The opinions of school principals on decentralization in education

Abstract

The study aims to determine the opinions of school principals on decentralization in education. Phenomenological research design was used in the study. The purposive sampling methods of convenience and criterion samplings were used together. The study group was composed of six volunteer principals. The data were collected through individual face-to-face interviews using a semi-structured form. Descriptive analysis and inductive content analysis were used. In conclusion, from a holistic perspective, most of the participants found the concept of decentralization to be close to full autonomy which is usually perceived as dangerous in terms of the unitary state structure. Therefore, they have more centralized attitudes towards educational processes other than financing and infrastructure support regarding decentralization in education. This is indeed an indication that concerns regarding decentralization in education are high. The participants think that decentralization will not harm our national identity and the national education structure is beneficial.Çalışmanın amacı, okul müdürlerinin eğimde yerelleşmeye ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışmada olgu bilim deseni kullanmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ve kolay ulaşılabilir durum örneklemesi birlikte kullanılmış olup altı okul müdürü çalışma grubuna alınmıştır. Veriler yarı-yapılandırılmış görüşme formunun kullanıldığı bireysel yüz yüze görüşmelerle toplanmıştır. Analiz sürecinde betimsel analiz ve tümevarımsal içerik analizi yapılmıştır. Sonuç olarak yerelleşme kavramına ilişkin görüşlere bütünsel açıdan bakıldığında katılımcıların çoğunluğunun yerelleşmeyi tam özerkliğe yakın buldukları görülmektedir. Bu durum ise üniter devlet yapısı açısından tehlikeli görülmektedir. Bu nedenle, eğitimde yerelleşmeye ilişkin görüşleri sorulduğunda katılımcıların eğitim sisteminin yerelleşmesine ilişkin finansman ve altyapı desteği dışında daha merkeziyetçi tutum sergiledikleri görülmektedir. Bu durum aslında eğitimde yerelleşmeye ilişkin kaygıların yüksek olduğunun bir göstergesidir. Katılımcılarda ulus devlet kimliğimize ve eğitimin milli yapısına zarar vermeyecek bir yerelleşme anlayışının hâkim olduğu söylenebilir.