Diseño e implementación de una Situación de Aprendizaje bajo la hibridación de los modelos pedagógicos TGfU y MED

Abstract

La Educación Física en el contexto escolar se erige como una asignatura fundamental para promover el desarrollo integral del alumnado en las dimensiones física, emocional, social y cognitiva, así como para fomentar la adopción de estilos de vida saludables. En este marco, los modelos pedagógicos constituyen una herramienta metodológica clave para influir positivamente en los procesos motivacionales del alumnado, promoviendo su participación y la responsabilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y alineando las prácticas docentes con la consecución de estos objetivos. En la presente intervención, se diseñó una propuesta de 8 sesiones basada en la hibridación de dos modelos pedagógicos: Teaching Games for Understanding y Modelo de Educación Deportiva a través de la implementación de prácticas innovadoras como el juego con globos. El objetivo principal fue satisfacer de manera más efectiva las necesidades psicológicas básicas del alumnado. Los resultados de la experiencia subrayan la importancia de aplicar intervenciones metodológicas centradas en el estudiante para favorecer su plena implicación y desarrollo durante el proceso de aprendizaje.Physical Education in the school context is a fundamental subject to promote the comprehensive development of students in the physical, emotional, social and cognitive dimensions, as well as to encourage the adoption of healthy lifestyles. Within this framework, pedagogical models are a key methodological tool to positively influence the motivational processes of students, promoting their active participation and responsibility in the teaching-learning process, and aligning teaching practices with the achievement of these objectives. In the present intervention, an 8-session proposal was designed based on the hybridisation of two pedagogical models: Teaching Games for Understanding and the Sports Education Model, through the implementation of innovative practices such as the balloon game. The main objective was to more effectively meet the basic psychological needs of students. The results of the experience underline the importance of applying learner-centred methodological interventions to favour the full involvement and development of the learner during the learning process.