Estado do Conhecimento sobre a afetividade na aprendizagem na iniciação esportiva: influências da relação professor/treinador-aluno

Abstract

A matéria publicada neste periódico é licenciada sob forma de uma Licença Creative Commons-Atribuição 4.0 Internacional. Estado do Conhecimento sobre a afetividade na aprendizagem na iniciação esportiva: influências da relação professor/treinador-aluno State of the Kknowledge on affectiveness in the learning and the early stage of sports practice: influences of the relation of the teacher/coach-pupil relationship Michelle Guiramand a RESUMO: Embora se saiba que o desempenho de um movimento envolve processos relacionados aos domínios motor, afetivo-social e cognitivo, percebe-se que na iniciação esportiva muitas vezes a aprendizagem vem desacompanhada de manifestações de afetividade, que nesses processos se dá por meio das relações professor/ treinador-aluno. O trabalho objetiva identificar o estado do conhecimento sobre a afetividade na aprendizagem na iniciação esportiva a partir da relação professor/treinador-aluno, tendo como base de dados as teses e dissertações do banco de dados da CAPES, dos anos de 2011 e 2012. A tabela para a organização de materiais incluiu o processo de categorização, com bases na metodologia da análise de conteúdo. Identificou-se que há estreita afinidade entre a afetividade e a aprendizagem na iniciação esportiva, considerando-se a relação professor/ treinador-aluno como o pilar desse processo. A figura do professor/treinador e os desdobramentos das suas relações com o aluno-atleta na iniciação esportiva foi a temática transversal, que perpassou todas as categorias de análise nessa construção do estado do conhecimento. Palavras-chave: Estado do conhecimento. Banco de teses CAPES. Afetividade. Relação professor-aluno. Iniciação esportiva. ABSTRACT: Although it is known that the performance of a movement involves processes related to the motor, affective-social and cognitive domains, it is acknowledged that in early stages of sports learning practice often overlooks affective manifestations, that in these processes is accomplished through the relations between teacher/coach and pupils. The paper aims at identifying the status of knowledge on affectiveness in the early stages of sports learning experiences starting with the teacher/coach-pupil relationship, as based upon the data from dissertations and theses of the CAPES database in the years 2011 and 2012. The table for the organizing of materials included the categorization process on the bases of the content analysis methodology. It was found that there is a close affinity between affectiveness and learning in the beginning of sports life, considering the teacher/coach-pupil relation as the milestone of this process. The trainer teacher figure and the unfoldings of their relationship with the athlete pupil in the beginning of sports practice was the transversal theme, which went all the way throughout all analyses categories in this building of a knowledge state.