Diseño y validación de un instrumento para evaluar la retroalimentación asertiva en educación normal

Abstract

Assertive feedback is the evaluation process in which the teacher, respectfully, and cordially, provides data to the student about their level of learning proficiency. Despite its relevance, there is no instrumental proposal for its evaluation. Therefore, a device was designed as an analytical tool, which was organized in a single dimension (execution of feedback). For validation, it was subjected to expert review. Subsequently, a pilot test was carried out on two groups to evaluate affordability. As main results, the experts made suggestions; accordingly, for their part in the trial, all the items showed their content validity in the relevance and wording criteria (V> 0.75; LI> 0.60). In the application of the pilot test, an acceptable average resolution time (8 and 15 minutes) was determined and the understanding of instructions and items was of an excellent to an acceptable level. Finally, for the second group, an optimum reliability value was obtained (Cronbach’s Alpha: 0.906; 95% CI: 0.818 + 0.963). We concluded that the aspects that constitute the instrument belong to and represent the concept to be evaluated.La retroalimentación asertiva es el proceso de evaluación en el cual el docente brinda, de forma respetuosa y cordial, datos al discente acerca de su nivel de dominio de aprendizaje. A pesar de su relevancia, no existe una propuesta instrumental para su evaluación. Por lo anterior, se diseñó un dispositivo como rúbrica analítica, la cual se organizó en una sola dimensión (ejecución de la retroalimentación). Para su validación se sometió a revisión de expertos y juicio de expertos. Posteriormente se efectuó una prueba piloto a dos grupos con el objetivo de evaluar la asequibilidad. Como resultados principales, los expertos efectuaron sugerencias de pertinencia y redacción; por su parte, en el juicio, la totalidad de ítems mostraron su validez de contenido en los criterios de pertinencia y redacción (V>0.75; LI>0.60). En la aplicación de la prueba piloto se determinó un tiempo promedio de resolución aceptable (8 y 15 minutos) y la comprensión de instrucciones e ítems fue de un nivel excelente a aceptable. Finalmente, para el segundo grupo se obtuvo un valor óptimo de confiabilidad (Alfa de Cronbach: 0.906; IC al 95%: 0.818 + 0.963). Se concluye que los aspectos que constituyen al instrumento son pertenecientes y representativos del concepto a evaluar.