Desarrollo de las capacidades de emprendimiento estudiantil en la Pedagogía de la Alternancia: Un estudio de revisión

Abstract

Introducción: El presente artículo ofrece una revisión sistemática sobre el desarrollo de las capacidades de emprendimiento estudiantil en el marco de la Pedagogía de la Alternancia, destacando su relevancia en contextos rurales. Metodología: Se aplicó el método PICO para definir la población, intervención, comparaciones y resultados de interés, y se siguieron las directrices del modelo PRISMA para garantizar un proceso riguroso y transparente en la selección de estudios. La búsqueda se realizó en bases de datos como Scopus, SciELO, Google Scholar, Dialnet y Ebesco, utilizando palabras clave, conectores booleanos y criterios de inclusión y exclusión, lo que permitió seleccionar 28 estudios relevantes. Resultados: El 91,9% de los agentes educativos —incluyendo estudiantes, exalumnos y docentes— valoran la integración de conocimientos adquiridos en los CRFA y su aplicación en la realidad, especialmente en relación con el trabajo y la experiencia educativa. Discusión: La revisión muestra que esta pedagogía fortalece competencias clave como liderazgo, creatividad, emprendimiento y trabajo en equipo, con impactos positivos en la organización comunitaria y la sostenibilidad económica. Conclusiones: La Pedagogía de la Alternancia se consolida como una propuesta pedagógica eficaz para la formación de jóvenes emprendedores, especialmente en entornos rurales.Introducción: El presente artículo ofrece una revisión sistemática sobre el desarrollo de las capacidades de emprendimiento estudiantil en el marco de la Pedagogía de la Alternancia, destacando su relevancia en contextos rurales. Metodología: Se aplicó el método PICO para definir la población, intervención, comparaciones y resultados de interés, y se siguieron las directrices del modelo PRISMA para garantizar un proceso riguroso y transparente en la selección de estudios. La búsqueda se realizó en bases de datos como Scopus, SciELO, Google Scholar, Dialnet y Ebesco, utilizando palabras clave, conectores booleanos y criterios de inclusión y exclusión, lo que permitió seleccionar 28 estudios relevantes. Resultados: El 91,9% de los agentes educativos —incluyendo estudiantes, exalumnos y docentes— valoran la integración de conocimientos adquiridos en los CRFA y su aplicación en la realidad, especialmente en relación con el trabajo y la experiencia educativa. Discusión: La revisión muestra que esta pedagogía fortalece competencias clave como liderazgo, creatividad, emprendimiento y trabajo en equipo, con impactos positivos en la organización comunitaria y la sostenibilidad económica. Conclusiones: La Pedagogía de la Alternancia se consolida como una propuesta pedagógica eficaz para la formación de jóvenes emprendedores, especialmente en entornos rurales.L'interaction entre les expériences pratiques (travail, famille ou communauté) et l'apprentissage scolaire renforce les connaissances et accroît les valeurs culturelles, sociales et économiques d'une communauté. Cet article propose un examen systématique du développement des compétences entrepreneuriales des étudiants dans le cadre de la pédagogie alternative. La méthode PICO a été utilisée pour sélectionner 28 études pertinentes dans les bases de données Scopus, SciELO, Google Scholar et Redalyc entre 2020 et 2025, sur la base de mots-clés, de connecteurs booléens (OR et AND) et en appliquant des critères d'exclusion et d'inclusion. Parmi les résultats obtenus, il est souligné que 91,9 % des agents éducatifs, y compris les étudiants, les anciens élèves et les enseignants, apprécient l'intégration et l'application dans la réalité des diverses connaissances acquises dans le CRFA, soulignant son lien avec les expériences professionnelles et éducatives. En outre, ce modèle éducatif renforce les compétences en matière de leadership, de créativité et de gestion de projet, optimisant ainsi l'organisation de la communauté et la durabilité économique. Il a été conclu que la pédagogie alternative est une proposition pédagogique efficace pour la formation des jeunes entrepreneurs dans les contextes ruraux, réduisant ainsi la migration des jeunes et promouvant le développement local.L'interazione di esperienze pratiche (lavorative, familiari o comunitarie) con l'apprendimento scolastico rafforza le conoscenze e aumenta i valori culturali, sociali ed economici di una comunità. Questo articolo offre una revisione sistematica dello sviluppo delle capacità imprenditoriali degli studenti nella Pedagogia Alternativa. È stato utilizzato il metodo PICO per selezionare 28 studi rilevanti dai database Scopus, SciELO, Google Scholar e Redalyc tra il 2020 e il 2025, sulla base di parole chiave, connettori booleani (OR e AND) e applicando criteri di esclusione e inclusione. Tra i risultati ottenuti, si evidenzia che il 91,9% degli agenti educativi, tra cui studenti, ex-studenti e insegnanti, apprezza l'integrazione e l'applicazione nella realtà delle diverse conoscenze acquisite nel CRFA, sottolineando il suo legame con le esperienze lavorative e formative. Inoltre, questo modello educativo migliora le capacità di leadership, creatività e gestione dei progetti, ottimizzando così l'organizzazione della comunità e la sostenibilità economica. Si è concluso che la Pedagogía Alternancia è una proposta pedagogica efficace per la formazione di giovani imprenditori in contesti rurali, riducendo così la migrazione giovanile e promuovendo lo sviluppo locale.A interação das experiências práticas (trabalho, família ou comunidade) com a aprendizagem escolar reforça os conhecimentos e aumenta os valores culturais, sociais e económicos de uma comunidade. Este artigo oferece uma revisão sistemática sobre o desenvolvimento de competências de empreendedorismo dos alunos na Pedagogia Alternativa. O método PICO foi utilizado para selecionar 28 estudos relevantes nas bases de dados Scopus, SciELO, Google Scholar e Redalyc entre 2020 e 2025, com base em palavras-chave, conectores booleanos (OR e AND) e aplicação de critérios de exclusão e inclusão. Entre os achados obtidos, destaca-se que 91,9% dos agentes educativos, incluindo alunos, ex-alunos e professores, valorizam a integração e aplicação na realidade dos diversos conhecimentos adquiridos no CRFA, sublinhando a sua ligação com as experiências laborais e educativas. Além disso, este modelo educativo potencia as competências de liderança, criatividade e gestão de projectos, optimizando a organização comunitária e a sustentabilidade económica. Concluiu-se que a Pedagogia Alternativa é uma proposta pedagógica eficaz para a formação de jovens empreendedores em contextos rurais, reduzindo assim a migração juvenil e promovendo o desenvolvimento local.