Bienestar emocional en el aula desde el desarrollo personal en la formación inicial docente

Abstract

Emotional well-being has been a neglected aspect for years in initial teacher education processes. This study aims to analyze how personal development in initial teacher education contributes to well-being in the classroom, with the purpose of providing elements for academic discussion. The methodology was qualitative, descriptive and interpretive in nature. The results showed that personal development promotes emotional management skills, assertiveness, regulation techniques for well-being and coexistence in the classroom, aspects that strengthen the personal dimension, the academic trajectory and future teaching practice. The study concludes the relevance of personal development for emotional well-being as part of teacher education processes that contributes to learning and the construction of more inclusive scenarios, with social justice and peaceful conflict resolution for classroom coexistence and social transformation.El bienestar emocional ha sido un aspecto olvidado durante años en los procesos de formación inicial docente. El presente estudio tiene como objetivo analizar cómo contribuye el desarrollo personal en la formación inicial del profesorado para el bienestar en el aula, con el propósito de aportar elementos para la discusión académica. La metodología fue cualitativa, de tipo descriptivo e interpretativo. Los resultados mostraron que a partir del desarrollo personal se favorecen habilidades de gestión emocional, asertividad, técnicas de regulación para el bienestar y convivencia en el aula, aspectos que fortalecen la dimensión personal, el tránsito académico y futuro quehacer del profesorado. Se concluye la relevancia del desarrollo personal para el bienestar emocional como parte de los procesos de formación docente que coadyuva en el aprendizaje y construcción de escenarios más inclusivos, con justicia social y resolución pacífica de conflictos para la convivencia en el aula y la transformación social.O bem-estar emocional tem sido um aspecto negligenciado durante anos nos processos de formação inicial docente. O presente estudo tem como objetivo analisar como o desenvolvimento pessoal na formação inicial do professorado contribui para o bem-estar na sala de aula, com o propósito de fornecer elementos para a discussão acadêmica. A metodologia foi qualitativa, de tipo descritivo e interpretativo. Os resultados mostraram que a partir do desenvolvimento pessoal são favorecidas habilidades de gestão emocional, assertividade, técnicas de regulação para o bem-estar e convivência na sala de aula, aspectos que fortalecem a dimensão pessoal, o trânsito acadêmico e futuro fazer do professorado. Conclui-se a relevância do desenvolvimento pessoal para o bem-estar emocional como parte dos processos de formação docente que coadjuva na aprendizagem e construção de cenários mais inclusivos, com justiça social e resolução pacífica de conflitos para a convivência na sala de aula e a transformação social.