Concept de soi, représentations et parcours scolaires d'enfants de migrants. Un exemple d'analyse de segmentation

Abstract

Résumé Cette étude porte sur 348 élèves de différentes nationalités – Sénégalais, Togolais, Ivoiriens, Béninois, Tchadiens réunis sous l’appellation Africains, Espagnols et Portugais (Ibériques), Français, Tunisiens, Algériens et Marocains (Mghrébins) – scolarisés dans les collèges ; ils sont décrits par des variables sociologiques (appartenance socio-économique, groupes d’âges, de sexe...) et des variables psychologiques (motivation, sentiments de réussite...). À partir des performances scolaires de ces élèves, la hiérarchisation interactive des différents facteurs psychologiques et sociologiques a été effectuée à l’aide d’une analyse de segmentation. Les résultats obtenus montrent que les élèves qui appartiennent aux classes sociales favorisées obtiennent de meilleurs résultats scolaires que ceux des classes défavorisées. Ils indiquent aussi que les élèves les plus forts se distinguent des autres sur le plan psychologique (sentiment de force, besoin d’aide). L’ensemble des résultats est discuté.