Efecto Pigmalión y motivación académica en estudiantes universitarios

Abstract

En el ámbito educativo, las expectativas de los docentes respecto a sus estudiantes juegan un rol importante, dada la tendencia de los individuos a llevar a cabo en mayor medida lo que se espera de ellos; este fenómeno se conoce como efecto Pigmalión. Asociado o no a variables como la motivación académica, este fenómeno podría influir en el rendimiento académico de los estudiantes. Dado lo anterior, la presente investigación busca determinar la relación existente entre el efecto Pigmalión y la motivación académica en estudiantes universitarios. Para tal efecto se realizó un estudio no experimental, correlacional, de nivel descriptivo y corte transversal, en el que participaron 216 alumnos de arquitectura de una universidad privada de Lima, Perú. Se elaboró y aplicó el Test del Efecto Pigmalión (TEPau), que establece una relación directa entre un mayor puntaje con efecto Pigmalión positivo y un menor puntaje con efecto Pigmalión negativo. Además, se aplicó la Escala de Motivación Académica (EMA). Los resultados evidencian una correlación directa y significativa entre las variables, lo que sugiere que un efecto Pigmalión positivo se relaciona con estudiantes más motivados.In the educational field, teachers' expectations of their students play an important role, given the tendency of individuals to carry out to a greater extent what is expected of them; This phenomenon is known as the Pygmalion effect. Associated or not with variables such as academic motivation, this phenomenon could influence the academic performance of students. Given the above, this research seeks to determine the relationship between the Pygmalion effect and academic motivation in university students. For this purpose, a non-experimental, correlational, descriptive and cross-sectional study was carried out, in which 216 architecture students from a private university in Lima, Peru participated. The Pygmalion Effect Test (TEPau) was developed and applied, which establishes a direct relationship between a higher score with a positive Pygmalion effect and a lower score with a negative Pygmalion effect. In addition, the Academic Motivation Scale (EMA) was applied. The results show a direct and significant correlation between the variables, which suggests that a positive Pygmalion effect is related to more motivated students.No campo educacional, as expectativas dos professores desempenham um papel importante, pois as pessoas tendem a fazer o que se espera deles com mais frequência; Esse fenômeno é conhecido como efeito Pigmalião e explica como as expectativas se materializam e que, associadas ou não a variáveis ​​como a motivação acadêmica, podem influenciar o desempenho acadêmico dos alunos. Portanto, esta pesquisa tem como objetivo determinar a relação entre o efeito Pigmalião e a motivação acadêmica como um possível preditor de desempenho em estudantes de arquitetura de uma universidade privada em Lima, Peru. Trata-se de um estudo quantitativo, não experimental, correlacional, descritivo e transversal, do qual participaram 216 alunos. Por sua vez, foi desenvolvido o Teste de Efeito Pigmalião (TEPau), que relacionou uma pontuação mais alta a um efeito Pigmalião positivo e uma pontuação mais baixa a um efeito Pigmalião negativo, além disso, foi aplicada a Escala de Motivação Acadêmica (AME). ); ambos os instrumentos com propriedades psicométricas aceitáveis ​​(α=0,961; α=0,881). Os resultados mostraram uma correlação direta e significativa entre as variáveis, o que alude ao fato de que um efeito Pigmalião positivo está relacionado a alunos mais motivados, o que pode se refletir em um aumento em seu desempenho acadêmico.