The Effect of Academic Qualifications and Teaching Experience on Pre-school Teacher Performance

Abstract

The performance of educators at the Early Childhood Education (ECE) level plays a vital role in determining the quality of learning for children in their formative developmental stages. This study was conducted to examine the influence of formal educational background and professional teaching experience on the work performance of ECE teachers. Employing a quantitative method with an associative approach, the study involved 65 teachers as respondents. Data were collected using a structured questionnaire and analyzed through multiple linear regression with the assistance of SPSS version 27. The results revealed that the level of formal education did not significantly contribute to improving teacher performance, as indicated by a significance value exceeding the 0.05 threshold. In contrast, teaching experience showed a statistically significant relationship with teacher performance improvement, demonstrated by a significance value below 0.05 and a positive regression coefficient. This suggests that teaching experience exerts a stronger impact on shaping teacher competence and effectiveness than academic qualifications alone. Based on these findings, it is recommended that practice-based training programs be strengthened as part of the strategy to develop ECE teacher professionalism, particularly in the Periuk District, in order to support the sustainable improvement of early childhood education services.Performa tenaga pendidik di jenjang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) memiliki peran krusial dalam menentukan mutu pembelajaran bagi anak-anak pada fase awal perkembangan. Penelitian ini dilakukan untuk mengkaji pengaruh dari tingkat pendidikan formal dan pengalaman profesional terhadap kualitas kerja guru PAUD. Studi ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan asosiatif dan melibatkan 65 orang guru sebagai responden. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen kuesioner terstruktur, kemudian dianalisis dengan teknik regresi linier berganda menggunakan perangkat lunak SPSS versi 27. Hasil analisis menunjukkan bahwa tingkat pendidikan tidak memberikan kontribusi yang signifikan terhadap peningkatan kinerja guru, sebagaimana ditunjukkan oleh nilai signifikansi yang melebihi ambang batas 0,05. Sebaliknya, pengalaman mengajar memiliki hubungan yang bermakna secara statistik terhadap peningkatan kinerja guru, dengan tingkat signifikansi yang lebih rendah dari 0,05 dan koefisien regresi positif. Hal ini menunjukkan bahwa jam terbang dalam mengajar memiliki pengaruh yang lebih kuat dalam membentuk kompetensi dan efektivitas guru PAUD dibandingkan dengan sekadar latar belakang akademik. Berdasarkan temuan tersebut, disarankan agar program pelatihan yang berorientasi pada praktik langsung di kelas diperkuat sebagai bagian dari strategi pengembangan profesionalisme guru PAUD, terutama di Kecamatan Periuk, guna mendorong peningkatan mutu layanan pendidikan secara berkelanjutan.