Cognição e aprendizagem no espaço da tecnologia

Abstract

RESUMO: Este trabalho analisa o impacto das Novas Tecnologias nas situações didáticas cotidianas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, um Estudo de Caso descritivo, baseado em observações dos espaços das salas de aula, do mesmo grupo de crianças, entre junho de 2013 e abril de 2015, nos 1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental de uma escola particular católica, bem como entrevistas com as professoras regentes destas turmas. Buscamos estabelecer relações entre a aquisição da linguagem escrita em textos convencionais e aqueles em hipertextos, assim como compreender como se estrutura a alfabetização científica e digital nesses espaços. Nesse sentindo, verificou-se que essas experiências são possíveis de acontecer em espaços projetados de forma antagônica aos espaços tradicionais, pois, muitas vezes, a mesma é menos rígida, mais flexível, fato este que torna o ambiente agradável e, ao mesmo tempo, mais acessível, constituindo um ambiente, por vezes, híbrido, no qual as dimensões entre o caderno e o tablet coexistem e a fusão desses pares opostos de aquisição de linguagem escrita acontece. PALAVRAS-CHAVE: Cognição. Linguagem Escrita. Tablet. RESUMEN: Este trabajo analiza el impacto de las Nuevas Tecnologías en las situaciones didácticas cotidianas. Se trata de una investigación cualitativa, un Estudio de Caso descriptivo, basado en observaciones de los espacios de las salas de clase, del mismo grupo de niños, entre junio de 2013 y abril de 2015, en los 1º, 2º y 3º años de la Enseñanza Básica de una escuela particular católica, así como entrevistas con las profesoras responsables por estos grupos. Buscamos establecer relaciones entre la adquisición del lenguaje escrito en textos convencionales y aquellos en hipertextos, así como comprender como se estructura la alfabetización científica y digital en estos espacios. En ese sentido, se observó que esas experiencias son posibles de ocurrir en espacios proyectados de forma antagónica a los espacios tradicionales, pues, muchas veces, la misma es menos rígidas, más flexible, hecho éste que torna el ambiente agradable y, al mismo tiempo, más accesible, constituyendo un ambiente, por veces, híbrido, en el cual las dimensiones entre el cuaderno y el Tablet coexisten y la fusión de estos pares opuestos de adquisición del lenguaje escrito ocurren.