SALA DE AULA INVERTIDA: APRENDIZAGEM ATIVA EM AÇÃO - TRANSFORMANDO O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA ERA DIGITAL

Abstract

A Sala de Aula Invertida tem emergido como uma abordagem pedagógica inovadora, redefinindo os papéis tradicionais de professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem. Este estudo analisa a implementação e o impacto da Sala de Aula Invertida no contexto educacional brasileiro, focando em como esta metodologia promove a aprendizagem ativa. Através de uma revisão bibliográfica sistemática de fontes acadêmicas brasileiras dos últimos 5 anos, a pesquisa examina as práticas, desafios e resultados da aplicação deste modelo. Os resultados indicam que a Sala de Aula Invertida pode aumentar significativamente o engajamento dos alunos, promover o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico e autogestão da aprendizagem. Observou-se que o sucesso desta abordagem depende da preparação adequada dos educadores, do design cuidadoso dos materiais de estudo prévio e da criação de atividades interativas significativas em sala. Desafios incluem a necessidade de adaptação dos alunos a um papel mais ativo, a garantia de acesso equitativo aos recursos tecnológicos e a reestruturação dos métodos de avaliação. A pesquisa destaca o potencial da Sala de Aula Invertida para criar ambientes de aprendizagem mais dinâmicos e personalizados. Conclui-se que esta metodologia representa uma oportunidade de transformar a educação brasileira, exigindo uma mudança de paradigma na forma como concebemos o ensino e a aprendizagem.The Flipped Classroom has emerged as an innovative pedagogical approach, redefining the traditional roles of teachers and students in the teaching-learning process. This study analyzes the implementation and impact of the Flipped Classroom in the Brazilian educational context, focusing on how this methodology promotes active learning. Through a systematic literature review of Brazilian academic sources from the last 5 years, the research examines the practices, challenges and results of the application of this model. The results indicate that the Flipped Classroom can significantly increase student engagement, promote the development of critical thinking skills and self-management of learning. It was observed that the success of this approach depends on the proper preparation of educators, the careful design of prior study materials and the creation of meaningful interactive activities in the classroom. Challenges include the need for students to adapt to a more active role, ensuring equitable access to technological resources, and restructuring assessment methods. The research highlights the potential of the Flipped Classroom to create more dynamic and personalized learning environments. It is concluded that this methodology represents an opportunity to transform Brazilian education, requiring a paradigm shift in the way we conceive teaching and learning.