Estudio Empírico del Trabajo Calificado en Chile: Productividad y Remuneraciones

Abstract

rEsUMEn El objetivo del estudio es contrastar las hipótesis más recurrentes en la literatura económica respecto de la productividad y las remune-raciones del trabajo calificado en Chile. Para ello se analiza y eva-lúa la relación de largo plazo entre las variables productividad y remuneraciones para el trabajo calificado, utilizando series de tiempo que comprenden el período 1990-2009. Los resultados dan cuenta de la estacionariedad de los residuos, lo que implica que las variables no están cointegradas. Por lo que se puede concluir que no existe evidencia empírica, para el caso de Chile, de relaciones de largo plazo entre las variables estudiadas, aunque se observa un aumento significativo de la brecha de ingresos entre los trabajado-res cualificados y los que no lo son. absTraCT The objective of the study is to compare the most frequent hypothesis in economic literature on productivity and wages of skilled labor in Chile. This is analyzed and evaluated the long-term relationship between the variables productivity and wages for skilled labor, using time series comprising 1990-2009. The results show stationarity of waste, which means that the variables are not cointegrated. As can be concluded that there is no empirical evidence for the case of Chile, for long-term relationships between the variables studied, although a significant increase in the income gap between skilled workers and those that are not observed. En este contexto, el trabajo calificado o capital humano avanzado se releva como uno de los factores productivos más importantes para generar mayor crecimiento y bienestar socioeconómico de un país. Asumiendo que para alcanzar dicha calificación se requiere fundamentalmente de un proceso educativo formal, ya sea de nivel técnico o profesional, que permita proporcionar las competencias necesarias y suficientes para que un individuo pueda desempe-ñarse productivamente en el campo laboral. Sin por ello desco-nocer que en la literatura económica existen investigaciones y análisis teóricos sobre el trabajo calificado, que no necesariamente ha obtenido su calificación a través de una educación formal, sobre todo en lo que se refiere al trabajo en Latinoamérica, como es el caso de los estudios de Giménez y Peñaranda. 3,4 En cuanto a las crecientes exigencias de la sociedad en el ámbito de la educación superior en Chile, los requerimientos de eficiencia y eficacia han cobrado cada vez más fuerza en la discusión social y política, fundamentalmente por tres grandes aspectos: 1) El aumento progresivo y significativo de los montos conside-rados en las diferentes partidas presupuestarias referidas a la educación 5 a partir de la década de los 90. En Chile, a partir del año 1990, se produce un incremento significativo de los recursos financieros asignados a la educación. El gasto público en educación sobre el PIB pasó del 2,4% en 1990 al 2,7% en 1995, al 3,9 en el año 2000, al 4,2% en el 2008 y al 5,4% el 2012. En los últimos años el gasto público en educación representa alre-dedor del 20% del total del gasto público, pasando a ser el inTroDUCCiÓn La discusión y debate de la educación superior en Chile, sin duda, tiene un ámbito más amplio que la sola "Certificación de la Calidad de la Educación Superior", que es el de la Real Eficiencia y Eficacia, en términos de Productividad para las empresas y de Recompensa para los Trabajadores Calificados, de los Recursos Públicos Invertidos en Educación Superior.* Más aun, cuando estos recursos públicos invertidos en educación persiguen, en gran medida, contribuir a reducir la desigualdad socioeconómica obser-vada en Chile 1 y converger hacia una equidad social, que es parte integral de la calidad de la educación. 2