L’inscription contextuelle de l’activité en course en durée

Abstract

Cette étude s’intéresse au couplage entre l’activité d’élèves de primaire et un dispositif d’enseignement de course en durée lors d’une leçon d’Education Physique et Sportive. Elle a été conduite selon le cadre théorique et méthodologique du cours d’action. Deux types de données ont été recueillis : (a) des données d’enregistrement vidéo et (b) des données de verbalisations lors d’entretiens d’autoconfrontation. Les données ont été traitées en deux étapes : (a) la reconstruction pour chaque élève de leur cours d’action et (b) la comparaison des cours d’action. Les résultats mettent en avant (a) les préoccupations typiques des élèves lors de la réalisation du parcours de course en durée, et (b) l’évolution de ces préoccupations et des formes d’actions selon la partie du parcours. En pointant l’inscription contextuelle de l’activité des élèves, nous défendons la place des approches centrées sur l’activité comme complémentaires aux approches didactiques.The purpose of this study was to examine in primary school class pupils’activity/teaching device coupling, during a Physical Education’s lesson about running. The study was conducted within the theoretical and methodological framework of the course of action. The results showed (a) typical involvements in the situation when pupils ran on the running course and (b) the dynamic of these involvements and forms of actions according to the part of the running course. By pointing out the impact of the context to the pupils’activity, we defend the place of activity-oriented approaches to enrich the didactic approaches.