Educación superior incluyente para personas con discapacidad visual en la Universidad Autónoma de Guerrero, México

Abstract

This article addresses the right of people with visual disabilities to access effective and quality higher education, focused on the inclusion of students with this condition of functional diversity at the Autonomous University of Guerrero (UAGro), taking into account the framework le-gal and regulatory conventions, which refer to fundamental rights and their incorporation into educational enjoyment in training for life, at the international, national and subnational levels. In this sense, the Law, education and inclusion are related to the objective of protecting the State and civil society in their fields of action, to grant human and civil rights to people with visual disabilities. Only under this legal and social perspective can a democratic society be developed, in balance and de-velopment with justice, which provides an effective education in higher educational centers. As a research structure, a theoretical and methodological framework focused on the socio-legal aspect with a qualita-tive approach was used, which incorporates collection and processing techniques to address the educational and legal phenomenon through bibliographic review and analysis, observation and interview, which were developed through the use of recording instruments and analysis, in order to show the prevailing situation in this educational institution. Based on the results obtained, strategies are described, evaluated and proposed so that the UAGro inscribes an inclusive higher education in its structures.El presente artículo aborda el derecho de las personas con discapacidad visual para acceder a la educación superior efectiva y de calidad, centrada en la inclusión integral de estudiantes con esta condición de diversidad funcional en la Universidad Autónoma de Guerrero (Uagro), tomando en consideración el marco jurídico y convenciones normativas, principios que refieren a los derechos fundamentales ciudadanos y su plena incorporación al disfrute educativo en la formación para la vida, a nivel internacional, nacional y subnacional. En este sentido se relaciona el Derecho, la educación e inclusión con el objetivo de protección perseguido por el estado y la sociedad civil en sus ámbitos de acción, sobre los derechos de las personas vulnerabilidades, y particularmente de las personas con discapacidad visual. Sólo bajo esta perspectiva puede desarrollarse una sociedad más democrática, en equilibrio y desarrollo con justicia, que otorgue una educación eficaz a través de los centros educativos superiores alineados a este propósito. Como estructura investigativa se empleó un marco teórico y metodológico enfocado en la vertiente socio-jurídica con un enfoque cualitativo, que incorporó técnicas de recolección y procesamiento para abordar el fenómeno educativo y legal como la revisión bibliográfica y la observación, desarrolladas mediante el empleo de instrumentos como las fichas bibliográficas y los registros de observación, a fin de mostrar la situación prevaleciente en esta institución educativa que evidencia una falta de condiciones físicas, técnicas y pedagógicas. Con base en los resultados de la investigación que precede, se describe, evalúa la situación y se proponen estrategias para que la educación superior incluyente sea aplicada en la UAGro, a efecto de que garantice la aplicación y debida protección de este derecho.