Elaboração de um jogo didático de biofísica como ferramenta de aprendizado e motivação para acadêmicos do curso de medicina

Abstract

Devido à pandemia da COVID-19, as Instituições de Ensino Superior (IES) necessitaram elaborar estratégias para manter as atividades de ensino e garantir que os alunos permaneçam com acesso à educação durante o isolamento social. Nesse contexto, a incorporação de metodologias ativas e o uso de recursos como jogos educativos se tornam ferramentas importantes para permitir aos discentes maior socialização, desenvolvimento da criatividade e a iniciativa para a resolução de problemas. O presente trabalho teve por objetivo elaborar um jogo didático baseado no Jogo Perfil, com o propósito de auxiliar na fixação de conceitos importantes na disciplina de Biofísica. A proposta do jogo foi estimular a motivação dos alunos, auxiliar na fixação de conceitos relacionados ao tema de estudo e promover uma maior socialização dos estudantes. No total, 39 alunos participantes foram questionados ao final do jogo sobre a sua percepção e aprendizado, e relataram que a estratégia contribuiu para sua motivação e melhor desempenho na disciplina. Estratégias como a elaboração de jogos didáticos e metodologias ativas são importantes para que assuntos mais complexos, como o ensino da Biofísica, se tornem mais prazerosos e tragam maior participação efetiva dos estudantes no processo de aprendizagem.Due to the COVID-19 pandemic, Higher Education Institutions (HEIs) needed to develop strategies to maintain teaching activities and ensure that students remain with access to education during social isolation. In this context, the incorporation of active methodologies and the use of resources such as educational games become an important tool to allow students greater socialization, development of creativity and the initiative to solve problems. The present work had for objective to elaborate a didactic game based on the Profile Game, with the purpose of helping in the fixation of important concepts in the discipline of Biophysics. The purpose of the game was to stimulate students’ motivation, assist in fixing concepts related to the topic of study and promote greater socialization of students. In total, 39 participating students were asked at the end of the game about their perception and learning and reported that the strategy contributed to their motivation and better performance in the discipline. Strategies such as the development of didactic games and active methodologies are important so that more complex subjects, such as the teaching of Biophysics, become more pleasurable and bring greater effective participation of students in the learning process.