Tecnologías y Aprendizaje por Competencias: Currículum, Diseño Curricular Inverso, Análisis Curricular Sistémico

Abstract

Incorporar tecnología en el aprendizaje supone, no solamente el conocimiento y el dominio de los recursos disponibles en línea, implica la definición de competencias a desarrollar en los estudiantes: habilidades, actitudes y valores; diseño de estrategias de enseñanza, aprendizaje e instrumentos de evaluación, partiendo de lo que se conoce como diseño curricular inverso. Así, las aplicaciones tecnológicas a emplear en cada estrategia son solamente herramientas que facilitan el logro de los fines formativos. La selección idónea depende del conocimiento exhaustivo que como docentes se tienen de los estudiantes, de sus necesidades y de sus características; del entorno, de la institución, y de los recursos con que se cuentan, así como de un diseño curricular  previo que responda a las competencias que se requieren desarrollar. Esta investigación describe la falta de comprensión de los conceptos de currículum, diseño curricular inverso y análisis curricular sistémico por parte de los 22 estudiantes de la Maestría en Tecnología Educativa de la UPAEP. La metodología utilizada fue investigación-acción, para transformar la práctica docente de los estudiantes mediante un plan de intervención basado en competencias, que fomentaron la comprensión de los conceptos y que los prepararon a efectuar eficientemente el diseño curricular apoyado por tecnología.