Savoirs endogènes en classe des sciences : points de vue d’enseignants et d’enseignantes en formation au Gabon

Abstract

Les contextes du développement durable et de l’éducation relative à l’environnement intègrent une revalorisation pratique et épistémologique des savoirs endogènes ou locaux alors qu’une telle promotion ne semble pas influencer l’enseignement traditionnel des sciences au Gabon où le curriculum hérité de la colonisation fait l’impasse sur ces derniers. C’est dans cette perspective que lors d’une recherche doctorale, deux groupes d’enseignants et d’enseignantes en formation ont participé aux entretiens collectifs et se sont exprimés sur les enjeux reliés à l’intégration des savoirs endogènes à l’enseignement des sciences. L’analyse thématique des résultats montre que certains savoirs endogènes sont avérés sur le plan patrimonial, mais qu’il faut être critique au regard des pratiques auréolées de mysticisme et des croyances justifiant certains interdits. De plus, si cette intégration est une nécessité, cela ne peut se faire sans respecter des conditions d’expérimentation et d’intégration au curriculum officiel.Contexts of sustainable development and environmental education to include an appreciation and practice of indigenous knowledge or epistemological premises while such promotion does not seem to affect the traditional teaching of science in Gabon where the curriculum inherited from colonization overlook them. It is in this perspective that in a doctoral research informed by a social constructivist epistemology, two groups of teachers and teachers in training participated in group interviews and spoke on issues related to the integration of indigenous knowledge in science education. Thematic analysis of the results showed that some endogenous knowledge proved heritage, but it must be critical in terms of practical mysticism haloed and beliefs justifying certain prohibitions. In addition, this integration is a necessity, it can not be done without following experimental conditions and integration into the official curriculum.