8. sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlilik algıları ile öykü yazma becerileri üzerine bir araştırma

Abstract

Bu araştırmada ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlilik algıları ile öykü yazma becerileri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, ilişkisel tarama modeline göre tasarlanmış betimsel bir incelemedir. Hatay il merkezi merkez ilçelerinde (Antakya ve Defne) öğrenim gören 600 sekizinci sınıf öğrencisi çalışma grubuna dâhil edilmiştir. Bu araştırmanın verileri Pajares, Hartley ve Valiante (2001) tarafından geliştirilen ve Demir (2011) tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan “Yazma Öz Yeterlilik Ölçeği” ve Temizkan (2011) tarafından geliştirilen “Öykü Yazma Becerisi Ölçeği”yle değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin yüksek düzeyde yazma öz yeterlilik algısına sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Ancak öğrencilerin öykü yazma beceri düzeylerinin “geliştirilmeli” düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca araştırmaya katılan öğrencilerin öykü yazma beceri ölçeğinin temel ve alt boyutlarında yeterli düzeyde olmadıkları görülmektedir. Bu araştırma sonuçlarına göre 8. sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlilik ölçeğinden aldıkları puanlar ile öykü yazma becerileri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmaktadır. Öğrencilerin yazma öz yeterlilik algıları ve öykü yazma becerileri cinsiyet açısından istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermektedir. Bu araştırma sonuçlrına göre 8. sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlilik algılarına ilişkin elden edilen toplam puan ile öykü yazma becerisi arasında düşük düzeyli bir korelasyon olduğu sonucuna ulaşılmıştır.