Miser sur l’engagement mutuel pour contribuer au développement professionnel continu : le modèle d’une communauté de pratique au préscolaire (CoPP)

Abstract

Cet article traite d’une démarche de développement professionnel continu fondée sur la théorie des communautés de pratique de Wenger (2005). Elle s’est déroulée sur trois ans auprès de douze enseignantes du préscolaire de la région de Sherbrooke au Québec. Le concept d’engagement est approfondi en tenant compte d’un point de vue individuel et collectif afin de documenter une culture de collaboration. Les dispositifs mis en place sont précisés ainsi que les forces et les limites observées. Les données collectées, par observations, par comptes rendus, par questionnaires et par entretiens individuels permettent de dégager a posteriori certains constats sur les moments porteurs et rassembleurs de la démarche ainsi que sur les moments critiques qui peuvent influencer l’engagement des enseignantes et leur participation au sein d’une communauté de pratique.