Pengucapan Bahasa Inggris: Memanfaatkan Aplikasi English Pronunciation IPA untuk Membantu Mahasiswa Mengucapkan Kata dengan Benar

Abstract

Pengucapan merupakan salah satu aspek mendasar dalam keterampilan berbicara bahasa Inggris. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kesalahan pengucapan mahasiswa dalam mengartikulasikan vokal pendek bahasa Inggris pada semester lima program Pendidikan Bahasa Inggris dengan menggunakan aplikasi English Pronunciation IPA serta mengeksplorasi faktor-faktor yang menyebabkan kesalahan tersebut. Penelitian ini menggunakan desain kualitatif, dengan data yang dikumpulkan melalui tes pengucapan dan wawancara. Aplikasi English Pronunciation IPA digunakan sebagai alat bantu bagi mahasiswa dalam mengikuti tes pengucapan vokal pendek. Sebanyak lima mahasiswa dipilih sebagai partisipan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan pengucapan yang paling sering terjadi pada bunyi vokal /ɒ/ dan /æ/, di mana mahasiswa mengalami kesulitan dan kebingungan dalam mengucapkannya. Sebagian besar mahasiswa yang diwawancarai mengaku bahwa mereka mengucapkan kata-kata sesuai dengan bentuk tertulisnya. Penelitian ini menyimpulkan bahwa interferensi bahasa dan pengetahuan fonologis merupakan faktor utama yang memengaruhi kesalahan pengucapan mahasiswa. Diharapkan penelitian ini dapat memberikan wawasan bagi para pengajar mengenai kesulitan pengucapan mahasiswa serta menjadi referensi bagi penelitian selanjutnya di bidang ini.Pronunciation is a fundamental aspect of English-speaking skills. This study aims to identify students' pronunciation errors when articulating English short vowels in the fifth semester of the English Language Education program using the English Pronunciation IPA application and to explore the factors contributing to these errors. A qualitative research design was employed, with data collected through pronunciation tests and interviews. The English Pronunciation IPA application was used as a tool to assist students in taking short vowel pronunciation tests. Five students were selected as interview participants. The study findings revealed that students achieved an average score of 15.57, with short vowels scoring 3.70 points. The most frequent pronunciation errors occurred with the /ɒ/ and /æ/ vowel sounds, where students exhibited significant difficulties and confusion. Most interviewed students admitted that they pronounced words based on their written form. The study concluded that language interference and phonological knowledge were key factors affecting students' pronunciation issues. This research is expected to provide valuable insights for teachers regarding students' pronunciation difficulties and serve as a reference for future studies in this area.