La coordinación y motricidad asociada a la madurez mental en un grupo de niños de 4 a 8 años

Abstract

Resumen Un total de 90 niños y niñas de un centro psicológico en Lima, fueron sometidos a un estudio correlacional en donde la pregunta de la investigación fue: ¿la coordinación y la motricidad están relacionadas con la madurez mental en niños y niñas de 4 a 8 años? Se encontró relación estadísticamente significativa de la coordinación y la motricidad con la maduración mental, específicamente en Memoria, Relaciones espaciales, Ra-zonamiento lógico, Razonamiento numérico y Conceptos verbales; así mismo se encontraron relación entre los componentes de la maduración mental. Abstract A total of 90 children (boys and girls) from a Psychological Center in Lima were subjected to a correlational study, where the research question was: Are Coordination and Motor function related to mental maturity in children (boys and girls) aged from 4 to 8 years? A statistically significant relationship between coordination and motor function with mental maturity was found, specifically in Memory, Space Relations, Logical Reasoning , Numerical Reasoning and Verbal Concepts. Likewise, there was a relationship among the components of mental maturing. LA COORDINACIÓN Según Lorenzo, F (2006) la coordinación motriz es el conjunto de capacida-des que organizan y regulan de forma precisa todos los procesos parciales de un acto motor en función de un objetivo motor preestablecido. Dicha organización se ha de enfocar como un ajuste entre todas las fuerzas producidas, tanto internas como externas, considerando todos los grados de libertad del aparato motor y los cambios existentes de la situación. Asimismo la coordinación está conformada por capacidad de equilibrio, ca-pacidad de ritmo, capacidad de orientación espacio-temporal, capacidad de reac-ción motora, capacidad de diferenciación kinestésica, capacidad de adaptación y transformación y capacidad de combinación-de acoplamiento de los movimien-tos. La coordinación es el factor primario de la localización espacial y de las res-puestas direccionales precisas. Las percepciones de los sentidos juegan un papel importante en el desarrollo, las percepciones de todos nuestros sentidos, van a ser la base de la coordinación. Primero existe una capacidad temprana de formar esquemas mentales, pro-ducto de le experiencia con el medio, de esa manera se forma patrones a la coordi-nación y de regulación propioceptiva-vestibular. Los movimientos dependen de los estímulos que provienen de los centros vestibulares centrales. A medida que el individuo se va desarrollando aparecen movimientos más precisos, más localizados. Las coordinaciones más precisas en general se estable-cen a los seis años de edad cronológica, aunque es razonable encontrar aún en ese período, algunos movimientos agregados, que son aislados y se llaman sincinesias. El movimiento sincinésico, en edad más avanzada implica una alteración en el desarrollo psicomotor, deben ser combatidas, a través de la ejercitación psicomotriz. En general, que las sincinesias acompañan los movimientos comple-jos y de precisión cuando se nos presentan por primera vez se tiene la práxis incorporada y desaparece cuando obtengamos dicha práctica o destreza. • La Motricidad La motricidad como en todas las especies y en el hombre está, según Portelland (1987) citado por Zavala (1991), regido por dos leyes: La ley Céfalo Caudal y