THE EFFECTS OF MIND-MAPPING ON VIETNAMESE EFL STUDENTS’ READING SKILLS

Abstract

This study investigates whether mind-map is an effective learning tool to facilitate Vietnamese EFL undergraduate students’ reading skills and students’ perception towards the use of mind-map. The result indicates a positive attitude of students towards mind-map in generalizing the main ideas of the reading passage and vocabulary acquisition. Findings reveal that using mind-map in reading can help students grab the general idea of the reading text, review the text and new words as well as enhance motivation in reading. However, using mind-map as teaching reading raises some problems for students, such as idea selection and creativity when creating a mind-map. The application of this technique is considered to be useful, yet the fact that whether we should apply it in a team or individual remains unclear, which keeps teachers aware of this issue when applying this technique.Một số nghiên cứu tập trung vào tính hiệu quả của sơ đồ tư duy đối với các kỹ năng đọc. Kết quả của những nghiên cứu này chỉ ra rằng việc sử dụng sơ đồ tư duy có mối tương quan tích cực với việc sinh viên đọc hiểu. Nhằm nỗ lực để cung cấp thêm bằng chứng cho những phát hiện trước đó, nghiên cứu này điều tra xem liệu sơ đồ tư duy có phải là một công cụ học tập hiệu quả để tạo điều kiện cho các kỹ năng đọc của sinh viên đại học học tiếng Anh tại Việt Nam và nhận thức của sinh viên về việc sử dụng sơ đồ tư duy. Kết quả cho thấy sinh viên có thái độ tích cực đối với sơ đồ tư duy trong việc khái quát các ý chính của các bài đọc và thu thập từ vựng; tuy nhiên, cũng rút ra được một số nhược điểm nhất định. Các phát hiện cho thấy rằng việc sử dụng sơ đồ tư duy trong môn đọc hiểu có thể giúp học sinh nắm bắt ý tưởng chung về bài đọc, xem lại văn bản và từ mới cũng như tăng cường động lực trong việc đọc. Nói cách khác, việc áp dụng kỹ thuật này được coi là hữu ích. Tuy nhiên, thực tế là liệu chúng ta nên áp dụng trong một nhóm hay đối với cá nhân vẫn còn chưa rõ ràng. Hơn nữa, sử dụng sơ đồ tư duy trong việc dạy môn đọc tạo ra một số vấn đề cho học sinh, chẳng hạn như lựa chọn ý tưởng và tính sáng tạo khi thiết kế sơ đồ tư duy. Vì vậy, giáo viên cần lưu ý về vấn đề này khi áp dụng kỹ thuật này.