Comprensión del concepto de fracción mediante estrategias de gamificación con fichas y dados en educación básica primaria

Abstract

Este artículo tiene como objetivo mejorar la comprensión del concepto de fracción mediante la implementación de estrategias de gamificación en estudiantes de quinto grado de básica primaria del Colegio Militar Héroes del Puente de Boyacá, a partir del uso de fichas y dados como herramientas didácticas manipulativas. La investigación se desarrolla desde un enfoque Mixto, bajo la metodología de investigación-acción participativa, lo que permitió analizar de manera sistemática los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula. Las estrategias metodológicas incluyeron fases de diagnóstico, intervención y evaluación, apoyadas en instrumentos como diarios de campo, cuestionarios y observaciones estructuradas. La fundamentación teórica se apoya en autores como Bruner, Vigotsky y Piaget, quienes destacan la importancia del aprendizaje activo, el juego y la manipulación concreta para la comprensión de conceptos abstractos en la educación primaria. Los principales hallazgos evidencian que la gamificación incrementa la motivación, la participación y la comprensión conceptual de las fracciones, favoreciendo aprendizajes más significativos y dinámicos. Así, el uso de estrategias lúdicas gamificadas constituye una alternativa pedagógica eficaz para fortalecer el aprendizaje matemático en contextos escolares similares.