De la rue aux pupitres : l’éducation au plurilinguisme à travers les paysages linguistiques vue par les enseignants de langues

Abstract

Dans ce texte, nous nous intéressons aux paysages linguistiques (PL) en tant qu’éléments multisémiotiques médiateurs entre les environnements formels et informels d’apprentissage de langues et de travail avec les langues. Après une discussion sur les différentes méthodes de travail avec les PL en cours, nous soutenons que la transposition multimodale des PL, depuis les environnements authentiques de leur production et consommation jusqu’aux salles de classe, permet un travail réflexif sur les contacts interlinguistiques et interculturels, en général, et sur les processus de constitution des PL et des enjeux qui y sont rattachés, en particulier. Nous analyserons quantitativement et qualitativement des données issues du pilotage d’une application par des (futurs) enseignants de langues, durant lequel ces sujets, soutenus par les concepteurs de l’application, ont créé des jeux sur l’interface de cette application. Nous étudierons comment ils conçoivent le travail avec les PL en cours, notamment en tant qu’outils permettant de rapprocher les environnements outdoor et indoor d’apprentissage des langues et du plurilinguisme.In this paper, we focus on linguistic landscapes (LL) as multi-semiotic elements mediating formal and non-formal language learning and multilingual contact environments. After discussing different possibilities of working with LL in the classroom, we argue that the multimodal transposition of LL from their authentic environments of production and reception to the classroom allows for reflexive work on interlingual and intercultural contacts in general and on the process of LL constitution, more specifically. We will quantitatively and qualitatively analyze data from the piloting of an app by (future) language teachers who created games on the app's interface supported by the app designers. We will analyze how these language teachers conceive working with LL in class, especially as a tool for bringing together outdoor and indoor environments for language learning and for the promotion of plurilingualism.