El proceso de enseñanza-aprendizaje de Fundamentos de la Educación: desafíos y oportunidades

Abstract

Educational systems globally have had to adjust to contemporary social changes, which require educational institutions to train critical, reflective professionals committed to quality, ethical and contextualized education in their social environment. In addition, teachers and students in training are required to assume new roles. In this framework, the improvement of the educational process is essential as the central core of the comprehensive training of the student body, and as part of this, the teaching-learning process. However, in the Dominican Republic, specifically at the Autonomous University of Santo Domingo (UASD), this process presents deficiencies that affect the preparation of future teachers, and that represent challenges for its quality. The study aims to carry out a critical analysis of the teaching-learning process of the subject Fundamentals of Education, using the theoretical references provided by the educational sciences and the specific disciplines of teacher training, as well as the professional experience of the authors. The methodology is based on the systematization and analysis of various sources of information related to the key aspects of the research, as well as the application of surveys to teachers and students. The results show the existence of shortcomings and challenges that characterize the teaching-learning process in the Fundamentals of Education subject, impacting the training of future teachers.These findings highlight the need to implement strategies to improve the quality of the teaching-learning process of the subject Fundamentals of Education at the UASD, in order to train more competent teachers capable of responding to the challenges of contemporary education.Los sistemas educativos a nivel global han tenido que ajustarse a los cambios sociales contemporáneos, los cuales exigen que las instituciones educativas formen profesionales críticos, reflexivos y comprometidos con una educación de calidad, ética y contextualizada en su entorno social. Además, se requiere de los docentes y estudiantes en formación asumir nuevos roles. En este marco, la mejora del proceso educativo es esencial como el núcleo central de la formación integral del estudiantado, y como parte de este, el proceso de enseñanza-              -aprendizaje. Sin embargo, en la República Dominicana, específicamente en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), dicho proceso presenta deficiencias que afectan la preparación de los futuros docentes, y que  representan desafíos para la calidad de este. El estudio tiene como objetivo realizar un análisis crítico del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Fundamentos de la Educación, utilizando los referentes teóricos proporcionados por las ciencias de la educación y las disciplinas específicas de la formación docente, así como la experiencia profesional de las autoras. La metodología se basa en la sistematización y análisis de diversas fuentes de información relacionadas con los aspectos clave de la investigación, así como, la aplicación de encuestas a docentes y estudiantes. Los resultados muestran la existencia de carencias y desafíos que caracterizan el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Fundamentos de la Educación, impactando la formación de los futuros docentes. Estos hallazgos ponen de manifiesto la necesidad de implementar estrategias para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Fundamentos de la Educación en la UASD, a fin de formar docentes más competentes y capaces de responder a los desafíos de la educación contemporánea.