Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik dan Saintifik terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar

Abstract

Pembelajaran matematika sering kali dianggap sulit oleh siswa, sehingga diperlukan pendekatan yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan pengaruh pendekatan pembelajaran matematika realistik dan pendekatan saintifik terhadap kemampuan berpikir kritis serta motivasi belajar siswa kelas V di SD Negeri Kebonsari 04, Kabupaten Jember. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu (quasi-experimental) dengan desain treatment by levels. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas V yang terdiri dari dua kelas, VA dan VB, dengan total 56 siswa yang dipilih melalui teknik random sampling sederhana. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan berpikir kritis dan kuesioner motivasi belajar. Analisis data dilakukan dengan menggunakan statistik deskriptif,  uji Anava dua jalur dan uji lanjut Tukey. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan dalam kemampuan berpikir kritis siswa yang mengikuti pembelajaran matematika realistik dibandingkan dengan pendekatan saintifik, baik pada siswa dengan motivasi belajar tinggi maupun rendah. Pendekatan matematika realistik lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, terutama bagi mereka yang memiliki motivasi belajar tinggi. Namun, pendekatan saintifik tetap memberikan kontribusi positif dalam mengembangkan kemampuan ilmiah siswa.   Kata kunci: matematika realistik, motivasi belajar, pembelajaran saintifikMathematics learning is often considered difficult by students, so an effective approach is needed to improve students' critical thinking skills and learning motivation. This study aims to compare the effect of realistic mathematics learning approaches and scientific approaches on critical thinking skills and learning motivation of fifth grade students at Kebonsari 04 Elementary School, Jember Regency. This study used a quasi-experimental method with a treatment by levels design. The population of this study was fifth grade students consisting of two classes, VA and VB, with a total of 56 students selected through a simple random sampling technique. The instruments used in this study were critical thinking ability tests and learning motivation questionnaires. Data analysis was carried out using descriptive statistics, two-way ANAVA tests and Tukey's advanced tests. The results showed significant differences in the critical thinking skills of students who took realistic mathematics learning compared to the scientific approach, both in students with high and low learning motivation. The realistic mathematics approach was more effective in improving students' critical thinking skills, especially for those with high learning motivation. However, the scientific approach still made a positive contribution to developing students' scientific abilities.   Keywords: realistic mathematics, learning motivation, scientific learning