PENDAMPINGAN BERBASIS COLLABORATIVE LEARNING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN REFLEKSI KRITIS GURU-GURU DI GUGUS 5 KECAMATAN BOAWAE

Abstract

Penggunaan metode yang sesuai oleh guru merupakan salah satu cara untuk memastikan bahwa suatu unit pengajaran berjalan lancar dan siswa belajar sebagaimana mestinya. Dengan kata lain, kita harus selalu merenungkan proses pembelajaran kita untuk mengidentifikasi kesalahan kita dan bagaimana cara memperbaikinya. Dengan cara ini, kami dapat memastikan bahwa metode kami efektif. Dalam pembelajaran kolaboratif, sikap guru harus berpusat pada dua hal: memberikan contoh perilaku yang diperlukan untuk kolaborasi yang efektif dan menetapkan tujuan yang jelas untuk dicapai oleh kelas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui mampu tidaknya guru-guru di Gugus 5 Kabupaten Boawae meningkatkan keterampilan refleksi kritisnya melalui pendampingan berbasis pembelajaran kolaboratif setelah mengikuti seluruh kegiatan kelas. Metode deskriptif kualitatif berdasarkan pendekatan studi kasus digunakan dalam penelitian ini. Data penelitian ini berasal dari kombinasi observasi dan diskusi bersama. Enam orang pendidik dari enam sekolah berbeda di Gugus 5 Kabupaten Boawae berpartisipasi sebagai subjek. Mengenai kemampuan guru untuk merefleksikan praktik pengajaran mereka sendiri, sebuah isu telah diangkat. Pendidik dapat menemukan jawaban atau jalan keluar dari permasalahan tersebut dengan melakukan refleksi kritis terhadap dirinya sendiri terhadap permasalahan tersebut. Kemampuan guru untuk melakukan refleksi kritis terhadap praktik mereka sendiri meningkat setelah menggunakan strategi pembelajaran kolaboratif, menurut penelitian ini. Kemampuan guru dalam membimbing siswa melalui proses pembelajaran dapat ditingkatkan melalui penerapan strategi pembelajaran kolaboratif ini. Rata-rata persentase hasil yang dicapai guru setelah melakukan kegiatan pendampingan ini adalah 70,0% yang membuktikannya. Kemampuan menerapkan pengetahuan secara efektif ditunjukkan oleh para pendidik ini. Pendidik yang mahir dalam refleksi kritis dapat mempelajari proses belajar siswanya dan menggunakan pengetahuan tersebut untuk menginformasikan keputusan pedagogis mereka sendiri. Pilihan pedagogi guru mempunyai dampak yang signifikan terhadap prestasi siswanya. Hasilnya, 70,0% lebih banyak guru di Distrik Boawae kini terlibat dalam refleksi kritis berkat kegiatan pendampingan berbasis Collaborative Learning.A teacher's use of suitable methods is one way to ensure that a unit of instruction runs smoothly and students learn as intended. In other words, we should always reflect on our learning processes to identify where we went wrong and how to fix it. This way, we can make sure that our methods are effective. When it comes to collaborative learning, the teacher's stance should center on two things: modeling the necessary behaviors for effective collaboration and coming up with clear objectives for the class to work toward. The purpose of this study was to examine whether or not teachers in cluster 5 of the Boawae District were able to enhance their critical reflection skills through collaborative learning-based mentoring after taking part in all classroom activities. A qualitative descriptive method based on a case study approach was employed in this research. This study's data came from a combination of observation and joint discussion. Six educators from six different schools in cluster 5 of the Boawae District participated as subjects. Concerning teachers' ability to reflect on their own teaching practices, an issue has been brought up. Educators can discover answers or ways out of these problems by critically reflecting on themselves in light of these issues. Teachers' ability to critically reflect on their own practice improved after using collaborative learning strategies, according to this study. Teachers' ability to guide students through the learning process can be enhanced through the implementation of this collaborative learning strategy. The average percentage of results achieved by teachers after engaging in this mentoring activity is 70,0%, which proves it. The ability to effectively apply knowledge is exhibited by these educators. Educators that are adept at critical reflection can study their students' learning processes and use that knowledge to inform their own pedagogical decisions. Teachers' pedagogical choices have a significant impact on their students' achievement. As a result, 70,0% more teachers in Boawae District are now engaging in critical reflection thanks to mentoring activities based on Collaborative Learning.