Comunidades de Prática no Ensino de Ciências: uma revisão da literatura de 1991 a 2018

Abstract

Este trabalho apresenta uma revisão da literatura sobre o uso do conceito de Comunidades de Prática (CoP) nas pesquisas em Ensino de Ciências nos últimos 27 anos. Nossa investigação permitiu que traçássemos o perfil da produção acadêmica sobre o tema na área. Além disso investigamos quais referenciais teóricos e metodológicos foram utilizados na realização das pesquisas sobre CoP e quais problemáticas esses estudos abordam em relação à Formação Profissional. Dentre os resultados de nossa revisão destacamos a potencialidade das CoP como uma importante alternativa para promover a inserção e socialização de estudantes universitários nas ações de promoção de melhoria na qualidade das relações entre Universidade e Sociedade, tanto na formação profissional docente como não docente. Outro resultado importante desta revisão foi a identificação de duas lacunas na produção acadêmica: (i) a falta de estudos sobre formação profissional de nível médio e (ii) a não utilização dos sete princípios propostos por Wenger e colaboradores para o cultivo de Comunidades de Prática.This work presents a literature review about the use of concept of Communities of Practice in science education research in the last 27 years. Our investigation allowed us to draw the profile of the academic production on the subject in the area. In addition, we investigated which theoretical and methodological references were used in the research on CoP and which issues these studies address in relation to vocational training. Among the results of our review, we highlight the potential of CoP as an important alternative to promote the insertion and socialization of university students by promoting and improving the quality of relations between University and Society in both teacher and non-teacher professional education. Another important result of this review was the identification of two important gaps in academic production: (i) the lack of studies on vocational training at mid-level and (ii) the non-use of the seven principles proposed by Wenger and collaborators for the cultivation of Communities of Practice.