DISCALCULIA:

Abstract

Esta pesquisa discute sobre a discalculia, comorbidade que se caracteriza como sendo um transtorno específico da aprendizagem da Matemática. A discalculia geralmente é notada primeiramente em crianças no início da vida escolar, sendo que esse indivíduo apresenta acentuada dificuldade para entender conceitos e procedimentos matemáticos. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo analisar os conhecimentos teórico-metodológicos de estudantes do curso de licenciatura plena em matemática da Universidade Federal do Pará (UFPA) sobre discalculia. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa de natureza qualitativa e do tipo exploratória. Participaram desta pesquisa 25 estudantes do sétimo semestre do curso de licenciatura em Matemática da UFPA, Campus Universitário de Mocajuba-PA. Os participantes responderam a um formulário via Google Forms com perguntas objetivas e subjetivas acerca da temática discalculia. Os resultados da pesquisa indicaram que os futuros professores de matemática desconhecem as principais características da discalculia e como agir diante de um aluno com essa comorbidade. Portanto, esta pesquisa ressaltou a necessidade de ofertar, ainda na graduação, uma disciplina específica que aborde aspectos neurocognitivos da discalculia e que nos componentes curriculares teórico-práticos (estágio, prática de ensino, metodologia do ensino de Matemática) o professor formador discuta o trabalho pedagógico com estudantes com discalculia.This research discusses dyscalculia, a comorbidity that is characterized as a specific disorder of mathematics learning. Dyscalculia is usually first noticed in children at the beginning of school life, and this individual has marked difficulty in understanding mathematical concepts and procedures. In this context, this research aimed to analyze the theoretical-methodological knowledge of students of the full degree course in mathematics at the Federal University of Pará (UFPA) about dyscalculia. For this, a qualitative and exploratory research was developed. Twenty-five students from the seventh semester of the Mathematics degree course at UFPA, University Campus of Mocajuba-PA participated in this research. Participants answered a form via Google Forms with objective and subjective questions about the topic of dyscalculia. The results of the research indicated that future mathematics teachers are unaware of the main characteristics of dyscalculia and how to act in front of a student with this comorbidity. Therefore, this research highlighted the need to offer, still in the undergraduate course, a specific discipline that addresses neurocognitive aspects of dyscalculia and that in the theoretical-practical curricular components (internship, teaching practice, methodology of teaching Mathematics) the teacher trainer discusses the pedagogical work with students with dyscalculia