NEUROCIÊNCIA: UMA ABORDAGEM SOBRE AS EMOÇÕES E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Abstract

RESUMO As emoções fazem parte da evolução da espécie humana e, obviamente, se constituem parte fundamental da aprendizagem humana. Sem dispor de funções de autorregulação emocional, a história da Humanidade seria um caos e a aprendizagem um drama indescritível, as emoções tomariam conta das funções cognitivas e os seres humanos só saberiam agir de forma impulsiva, excitável, eufórica, episódica e desplanificada. Eis então a razão de o porquê o cérebro humano integra inúmeros e complexos processos neuronais de produção e de regulação das respostas emocionais. O desencadeamento das emoções colabora, ainda, para a formação de memórias, desde que exista suficiente emoção numa determinada experiência, somos capazes de registrar na memória e de ativá-la, posteriormente. A neurociência compreende o estudo do controle neural das funções vegetativas, sensoriais e motoras; dos comportamentos de locomoção, reprodução e alimentação; e dos mecanismos da atenção, memória, aprendizagem, emoção, linguagem e comunicação. Portanto, o objetivo deste artigo de revisão é pesquisar em que as descobertas da neurociência em relação às emoções humanas podem colaborar com o processo de aprendizagem. Espera-se que seja o primeiro passo para que pesquisas de campo sejas implementadas e que a multidisciplinaridade de neurociências e ciências possam enriquecer o aprender. Palavras-chave: Neurociência. Emoções. Memória Aprendizagem. ABSTRACT Emotions are part of the evolution of the human species and, of course, constitute a fundamental part of human learning. Without emotional self-regulation functions, the history of mankind would be chaos, and learning an indescribable drama, emotions would take over cognitive functions, and humans would only know how to act impulsively, excitably, euphorically, episodically, and de-stroganized. That is why the human brain integrates innumerable and complex neuronal processes of production and regulation of emotional responses. The triggering of emotions also contributes to the formation of memories, as long as there is enough emotion in a given experience, we are able to record it in memory and activate it later. Neuroscience includes the study of neural control of vegetative, sensory and motor functions; behavior of locomotion, reproduction and feeding; and the mechanisms of attention, memory, learning, emotion, language and communication. Therefore, the purpose of this review article is to research in which the findings of neuroscience in relation to human emotions can collaborate with the learning process. It is expected to be the first step for field research to be implemented and the multidisciplinarity of neuroscience and science to enrich learning. Keywords: