Estrategias Didácticas Digitales Como Herramienta de Autoaprendizaje en Docentes de Educación Básica Superior.

Abstract

La importancia adquirida por el personal docente de la Unidad Educativa Domingo Faustino Sarmiento ciudad de Pelileo- Ecuador, en relación a la utilización de estrategias digitales para el autoaprendizaje en diferentes áreas del ejercicio docente, tuvo como objetivo general determinar las principales estrategias digitales que generan autoaprendizaje en los docentes de Educación Básica. El enfoque de la investigación fue de tipo cuantitativo, al presentarse los datos en tablas de distribución de frecuencias y analizados mediante la estadística descriptiva. El nivel de profundidad del estudio fue descriptivo. Se empleó la encuesta tipo mixta con una pregunta abierta y tres cerradas con escalamiento de Likert, así mismo, el instrumento tuvo una valoración de expertos bajo criterios de claridad, pertinencia y coherencia en relación al objeto de estudio para obtener los datos de la muestra no probabilística intencionada de 18 maestros del nivel de Educación Básica Superior. Los datos evidenciaron la frecuencia y los valores porcentuales, fueron analizados al describirse los resultados, cotejados con los elementos teóricos que los sustentan y la aportación de los investigadores, generando una triangulación de elementos que permitió generar las conclusiones que señalan que las herramientas digitales facilitan su autoaprendizaje, lo que indica su disposición a actualizar sus habilidades tecnológicas de manera permanente, siendo las herramientas más usadas en el autoaprendizaje los mapas conceptuales, infografías, preguntas intercaladas, analogías, redes semánticas, haciendo uso de sus diferentes aplicaciones digitales ofrecidas en la internet.