Educación artística para la infancia: Exploraciones formativas para sentipensar la expresión del arte

Abstract

En este artículo se presenta un análisis pedagógico del papel de la educación artística en la expresión subjetiva en la infancia y se analiza procesos formativos en torno al arte de estudiantes de la Licenciatura en Educación Infantil. La metodología es postcualitativa al flexibilizar los procesos de investigación–creación y apoyarse en diarios de campo, secuencias didácticas y creación de artefactos. Los resultados se analizan con el modelo de Investigación Educativa Basada en las Artes que propone la exploración, experimentación y creación de narrativas disruptivas para construir conocimiento. Se evidencia que la reflexión autobiográfica favorece la exploración artística y que de la relación entre el arte y la pedagogía surgen herramientas para fomentar el arte en contextos formativos. En conclusión, la educación artística en la infancia facilita procesos de subjetivación y comunicación del sentipensar, y permite al futuro licenciado construir un laboratorio formativo para la expresión artística de la infancia. This article presents a pedagogical analysis of the role of art education in subjective expression in childhood within formative processes experienced by students enrolled in a Bachelor's Degree in Early Childhood Education. The study employs a post-qualitative methodology, which allows for greater flexibility in research-creation processes, and is supported by field diaries, didactic sequences, and the creation of artifacts. The results are analyzed through the lens of Arts-Based Educational Research (ABER), a model that emphasizes exploration, experimentation, and the construction of disruptive narratives as a means of generating knowledge. Findings reveal that autobiographical reflection enhances artistic exploration, and that the relationship between art and pedagogy generates tools for promoting art in educational contexts. In conclusion, art education in childhood facilitates processes of subjectivation and the communication of feeling-thinking (sentipensar), enabling future educators to develop formative laboratories that support children’s artistic expression.Este artigo apresenta uma análise pedagógica do papel da arte-educação na expressãosubjetiva na infância e analisa os processos formativos em torno da arte de alunos do Bacharelado em Educação Infantil. A metodologia é pós-qualitativa na medida em que flexibiliza os processos de pesquisa-criação e é apoiada em diários de campo, sequências didáticas e criação de artefatos. Os resultados são analisados com o modelo de Pesquisa Educacional Baseada em Artes que propõe a exploração, experimentação e criação de narrativas disruptivas para a construção  doconhecimento. É evidente que a reflexão autobiográfica favorece a exploração artística e que a relação entre arte e pedagogia dá origem a ferramentas para promover a arte em contextos formativos. Concluise que a educação artística na infância facilita processos de subjetivação e comunicação do sentirpensar, e permite ao futuro egresso construir um laboratório de formação para a expressão artística da infância