Stress, Stress Coping, and School Adaptation according to Myers-Briggs Type Indicator(MBTI) Personality Type in Freshmen Nursing Students

Abstract

대학의 신입생은 입학과 더불어 새로운 환경에 대한 적응 및 성인으로서의 사회적 역할과 책임을 갖게 되며, 새로운 역 할과 책임은 심리 ․ 사회적 스트레스를 유발하고, 정체성 형성 을 위한 위기를 경험하게 한다(Kwon, 2002; Kim, 2005; Lee, 2005). 대학 신입생이 직면하는 스트레스와 위기의 극복은 초 기 성인기 단계의 발달을 위한 과업이다. 발달과업의 달성이 다음 단계의 발달을 위한 기초이므로, 대학 신입생의 스트레 스 정도와 스트레스 대처방식 및 학교적응에 대한 이해와 관 심이 필요하다. 개인의 스트레스는 환경과의 상호작용에 대한 반응으로써, 개인이 대처능력을 초과한다고 지각하는 것이다 (Nam, 1998). 스트레스에 대한 대처는 개인이 노력을 통해 성 장 발달할 수 있는 기회가 된다. 스트레스에 대한 대처의 궁 극적 목표는 원인과 관계없이 적응이다(Nam, 1998). 그러므로 대학 신입생의 적응이란 개인의 성장이며 성과라 할 수 있다. 의료인의 스트레스 정도와 대처는 중요한 관심분야이며, 간 호사의 스트레스와 대처능력 및 적응도 화두에 올라 있다 (Park, 2011). 첨단화된 의료기술과 건강에 대한 사회적 요구 와 변화는 간호사에게 다양한 역할을 요구하고, 예측 불가능 한 응급상황 및 간호요구 등은 간호사에게 스트레스를 가져 온다. 간호사는 의료기관 인력 중 차지하는 비율이 높고, 대 상자를 돌보는 시간이 가장 많기 때문에 간호사의 스트레스 는 직무능력과 생산성 저하 차원에서 중요하게 다루어져야 한다. 또한 신입간호사는 업무현장에서 직면하는 슬픔, 죽음, 통증과 갈등 등으로 인해 높은 스트레스를 경험하고, 스트레 스 대처 경험의 부족으로 높은 이직의도와 낮은 직무만족도 를 나타낸다. 이는 간호대학에서 학습해야 할 간호의 핵심역 량과 자질에 스트레스 대처와 적응능력이 포함되어야 함을 알 수 있다(Lee, 2003). 스트레스에 대한 대처와 적응은 사회 에서의 안전, 안정, 소속감 뿐 만 아니라 자아실현을 위한 기 본적인 요소이다. 간호 대학생은 다른 전공 학생에 비해 다양 한 현장에서 실습을 한다. 이것은 스트레스 관리와 학교적응 에 부정적인 영향을 미친다(Kwon, 2002). 또한 간호대학생의 스트레스 대처 및 학교 적응은 초기성인기에 달성해야 할 발 달과업이며, 갖추어야 할 간호사의 직업적 소양이고 핵심역량 이다. 이에, 간호대학 신입생의 스트레스 정도와 대처방식과 학교적응을 알아 볼 필요가 있다. 개인의 성격 형태에 따라 스트레스 정도와 대처방식은 차 이가 있다(Davis & Phares, 1967; Nam, 1998). 성격은 개인의 사고와 행동을 결정하는 정신 ․ 물리적 체계로써 개인의 선호 와 관련된 개념이다(Kim, 2007). 개인이 어떤 정신기능을 선 호하는가에 관한 심리기능유형과 인간이 지닌 유전적․생물학 적 측면인 심리기질유형은 스트레스에 대한 대처방식에 높은 영향력을 갖는다(Kim, 2007; Lim, 2012). 이러한 의미에서 성 격에 대한 검사를 통해 인간에 대한 이해와 발달을 규명하고 촉진하는 체계적인 노력이 필요하다. Karl Jung의 인간심리유 형론을 기반으로 만들어진 Myer-Briggs Type Indicator (이하