Pengalaman Pembelajaran Jarak Jauh Mahasiswa : Peran Self-Regulated Online Learning Dan Persepsi Dukungan Sosial Terhadap Motivasi Akademik

Abstract

Mahasiswa memiliki tuntutan akademik dan tanggung jawab yang lebih besar dibandingkan jenjang-jenjang sebelumnya. Memiliki motivasi akademik menjadi hal yang sangat penting agar kesuksesan saat berkuliah dapat tercapai. Namun adanya PJJ karena pandemi COVID-19 memunculkan tantangan baru bagi mahasiswa dalam mempertahankan motivasi akademiknya. Penelitian terdahulu menunjukkan jika self-regulated learning (SRL) dan persepsi dukungan sosial memiliki hubungan positif yang signifikan dengan motivasi akademik. Studi ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh self-regulated online learning (SROL) yang merupakan SRL dalam lingkungan pembelajaran daring, serta persepsi dukungan sosial terhadap motivasi akademik mahasiswa yang berkuliah jarak jauh (PJJ) baik secara daring sepenuhnya maupun campuran antara daring dan luring. Terdapat total 162 mahasiswa S1 dan S2 yang terlibat dalam studi ini.  Motivasi akademik diukur melalui Academic Motivation Scale (AMS); SROL diukur melalui skala Self Regulated Online Learning (SROL); dan persepsi dukungan sosial diukur melalui Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS). Hasil analisis regresi linear berganda menunjukkan jika SROL dan persepsi dukungan sosial secara bersama- sama memberikan pengaruh positif dan signifikan sebesar 35.9% terhadap motivasi akademik. Lebih lanjut, SROL ditemukan memberikan kontribusi yang lebih besar pada motivasi akademik mahasiswa yang mengikuti PJJ dibandingkan persepsi dukungan sosial.