Dinamika Interaksi Sosial di Lingkungan Madrasah Ibtidaiyah Nurul Yaqin Surabaya

Abstract

This research aims to explore the roles of teachers and school policies in shaping the dynamics of social interaction at MI Nurul Yaqin Surabaya. Through qualitative methods involving interview data collection, observation, and documentation, information was gathered to analyze the factors influencing student interaction within the madrasah environment. The findings indicate that the inclusive and responsive role of teachers to students' needs, along with a conducive classroom environment, significantly contribute to the dynamics of social interaction in the classroom. Additionally, the implementation of supportive school policies, such as extracurricular activities, plays a crucial role in fostering positive interactions among students. However, challenges exist in dealing with student diversity, differences in learning abilities, and communication barriers among students. Therefore, focused and integrated efforts among teachers, the classroom environment, and school policies are necessary to create an inclusive and dynamic learning environment that supports positive social interaction at MI Nurul Yaqin Surabaya.Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran guru, dan kebijakan sekolah dalam membentuk dinamika interaksi sosial di MI Nurul Yaqin Surabaya. Melalui metode  kualitatif dengan pengumpulan data wawancara, observasi,dan dokumentasi, data dikumpulkan untuk menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi interaksi siswa di lingkungan madrasah tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru yang inklusif dan responsif terhadap kebutuhan siswa serta lingkungan kelas yang kondusif berkontribusi signifikan terhadap dinamika interaksi sosial di kelas. Selain itu, implementasi kebijakan sekolah yang mendukung, seperti kegiatan ekstrakurikuler, juga memainkan peran penting dalam membangun interaksi yang positif di antara siswa. Namun, terdapat tantangan dalam menghadapi keberagaman siswa, perbedaan kemampuan belajar, dan kendala dalam komunikasi antar siswa. Oleh karena itu, upaya perbaikan yang terarah dan terintegrasi antara guru, lingkungan kelas, dan kebijakan sekolah diperlukan untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan dinamis, yang mendukung interaksi sosial yang positif di MI Nurul Yaqin Surabaya.