Competencias matemáticas en el Profesorado de Educación Primaria

Abstract

En el presente artículo se dan a conocer los resultados de la tesis “Competencias matemáticas en la formación del profesorado en Educación Primaria en Universidad del Valle de Guatemala campus Altiplano”. Según el Ministerio de Educación los resultados de la prueba de matemática aplicada a los optantes a plazas fue el 37.10% de respuestas correctas, lo que evidencia un conocimiento bajo en matemática. Para investigar si los futuros profesores tienen dominio en los contenidos matemáticos, se realizó un estudio cualitativo en una universidad del departamento de Sololá; consistió en entrevistar a los diez estudiantes inscritos en el último ciclo de la carrera, asimismo se aplicó micro relatos de vida, escritos por 4 profesores egresados y a 3 docentes que facilitan los cursos de matemática. El principal hallazgo, denota que existen 2 factores que influyen en el bajo nivel de rendimiento matemático que los profesores de educación primaria tienen, uno de ellos es la falta de interés en aprenderla debido al temor que les genera y el otro factor es la formación académica con escasa educación en matemática. Se concluye que es de suma importancia revisar el pensum actual de estudios de la carrera, en relación a la cantidad de cursos específicos de matemática que contiene y el tiempo que se brinda a ellos en los períodos de clases. Los estudiantes entrevistados consideran que el nivel de dominio matemático que poseen no corresponde al perfil profesional que debería tener, lo cual no permite el desempeño efectivo en la enseñanza de la matemática.