Ouvindo os formadores nas Licenciaturas em Física a Distância sobre as políticas públicas educacionais

Abstract

Este trabalho apresenta parte dos resultados de uma pesquisa a respeito da formação de professores de Física em cursos de Licen- ciatura em Física mediados por ambientes virtuais de ensino- aprendizagem na modalidade a distância. Os sujeitos da pesquisa foram professores que atuavam em 2009 e 2010 na organização ou criação de cursos a distância de Licenciatura em Física apoiados pelo Sistema Universidade Aberta do Brasil das Regiões Sul, Su- deste e Nordeste, e na extinta Secretaria de Educação a Distância do Ministério de Educação. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas gravadas, transcritas e sub- metidas à análise temática. Apresentamos as posições dos entre- vistados relacionadas à categoria Políticas Públicas Educacio- nais, com dezesseis temas divididos nas cinco seções, a saber: o papel da EaD; aspectos legais; aspectos metodológicos; polos de apoio presencial; e investimentos. Dentre as conclusões, é possível apontar que, apesar de os documentos oficiais concederem liber- dade para a elaboração dos projetos dos cursos a distância, se- gundo os entrevistados isso não contribuiu para a sua organiza- ção, pois os cursos a distância estão adaptando, de forma inapro- priada e anacrônica, à legislação dos cursos presenciais. Além disso, os entrevistados apontaram que são obrigados a acatarem as decisões do governo federal para receberem o financiamento do Sistema UAB, reduzindo a autonomia universitária. Outro aspecto observado nas entrevistas foi o aumento da fragmentação da for- mação de professores de Física. Como consideração final, alerta- se que, mesmo com os intensos investimentos na EaD e na amplia- ção do acesso aos cursos de nível superior, outras ações se fazem necessárias para se acabar com a carência de professores de Físi- ca na educação básica.