The Effect of Web 2.0 Supported Assessment and Evaluation Training on Questions Developed by Pre-Service Teachers

Abstract

It was aimed to determine the effect of "Web 2.0 supported measurement and evaluation training" (WSMAT) on the content and form properties of the questions developed by pre-service science, mathematics and social studies teachers. For this purpose, pre-service teachers were received a total of 40 hours training for 5-days to utilize web 2.0 tools used for the measurement and evaluation purposes. Pre-service teachers were asked to develop exam questions consisting of 30 questions by using traditional methods before the training and web 2.0 tools after the web 2.0 tools training. The questions prepared by the pre-service teachers were evaluated by two field experts from each branches (science, mathematics, social studies) by using the “evaluation scale” developed in line with the opinions and suggestions of the field experts. The questions developed by using web 2.0 tools for measurement-evaluation purposes were more qualified in terms of both content and form features than the questions developed by traditional methods. The reason for this is that web 2.0 tools are easy to produce content, easy to develop different question types with visual support, are independent of time and place, have an user-friendly interface and support teachers' attention and motivation by reducing the burden on them.Araştırma kapsamında fen bilgisi, matematik ve sosyal bilgiler öğretmen adayları tarafından alanlarında geliştirdikleri soruların içerik ve biçim özelliklerine “Web 2.0 destekli ölçme değerlendirme eğitimi” (WDÖDE)’nin etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın katılımcılarını Türkiye’deki 13 farklı üniversitenin 3. ve 4.sınıflarda öğrenimine devam eden fen bilgisi (f=10), matematik (f=10) ve sosyal bilgiler (f=10) olmak üzere toplam 30 (f=24 kadın, f=6 erkek) öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu amaçla öğretmen adaylarına ölçme değerlendirme amaçlı kullanılan etkili web 2.0 araçlarının kullanımına yönelik 5 gün toplam 40 saat süren bir eğitim verilmiştir. Öğretmen adaylarının uygulama eğitimi öncesinde geleneksel (kâğıt-kalem), eğitim sonrasında ise web 2.0 araçları kullanarak kendi alanlarına özgü ölçme değerlendirmeye yönelik farklı türlerde kazanım ve hedefler serbest bırakılarak 30’ar soru hazırlamaları istenmiştir. Öğretmen adaylarının hazırladıkları sorular alan uzmanlarının görüş ve önerileri doğrultusunda geliştirilen değerlendirme ölçeği kullanılarak üç farklı branştan fen bilgisi, matematik ve sosyal bilgiler) ikişer alan uzmanı tarafından değerlendirilmiştir.Çalışma sonunda, ölçme-değerlendirme amacıyla öğretmen adayları tarafından web 2.0 araçları kullanarak geliştirilen soruların, geleneksel yöntemlerle geliştirilen sorulara göre gerek içerik gerekse biçim özellikleri bakımından daha nitelikli oldukları tespit edilmiştir. Buna neden olarak web 2.0 araçlarının içerik üretiminin kolaylığı, görsel desteği ile farklı türde soru geliştirebilme imkânı, zaman ve mekân bağımsız ve kullanıcı dostu ara yüz gibi özellikleri ile öğretmen üzerindeki yükü hafifleterek ilgi ve motivasyonu desteklemesinden kaynaklandığı düşünülmektedir.