FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA EM PROPOSTAS CURRICULARES DA ESCOLA PÚBLICA DE SÃO PAULO: UMA ANÁLISE DAS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

Abstract

RESUMO: O objetivo desse estudo foi analisar as orientações curriculares da Educação Física (EF) na rede municipal e estadual de São Paulo com vistas a identificar as concepções teóricas que influenciaram sua elaboração. Foram analisadas quatro propostas curriculares da rede estadual e seis documentos oficiais curriculares da rede municipal publicados entre o final da década de 1970 e o ano de 2017. Essa análise mostrou que houve publicações de orientações curriculares durante todo o período pesquisado e que é permanente a intenção de influenciar a prática pedagógica do professor de EF. No entanto, foram notadas mudanças bruscas na forma como era proposto o ensino no interior da escola. Ficou claro que a tematização das manifestações da cultura corporal de movimento se tornou o objetivo hegemônico nas orientações curriculares publicadas na última década, de modo a caracterizar uma superação do paradigma da aptidão física como norteador da prática pedagógica.ABSTRACT: The goal of this study was to analyse the curricular guidance of Physical Education (PE) in city and state public school networks in São Paulo, in order to identify the theoretical background that influenced its formulation. Were analyzed four curricular proposals of the state’s network and six official curricular documents of the city’s network, published between the end of the 1970’s and the year of 2017. This analysis has shown that curricular guidance documents have been published during the whole researched period and that the intention of influencing the pedagogical practice of PE teachers is permanent. However, abrupt changes on how to teach PE inside the school were noticed. It was clear that the thematization of body movement culture’s manifestations became the hegemonic goal in curricular orientations published in the last decade, characterizing the overcoming of physical fitness as pedagogical practice’s guidance.