Estrategias metodológicas para el uso de herramientas TIC en el proceso deenseñanza - aprendizaje de Ciencias Naturales en los estudiantes de Educación Básica

Abstract

El objetivo de la presente investigación fue proponer estrategias metodológicas para el uso de herramientas TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Ciencias Naturales en los estudiantes de Educación Básica. La investigación asumió un enfoque mixto, alcance descriptivo e integra información documental y de campo. Se diagnosticó el uso de las herramientas TIC en la enseñanza de las ciencias naturales por parte de los docentes. Para ello se aplicó una entrevista a profundidad a 5 maestros que enseñan ciencias naturales en la institución. Seguidamente, se aplicó una encuesta a 50 estudiantes de Educación Básica de la Institución Educativa, utilizando un cuestionario con alta confiabilidad (alfa de Cronbach= 0.84). Los resultados indican que los docentes aplican estrategias tradicionales y el uso de las herramientas TIC es muy escaso, sin embargo, consideran que las estrategias metodológicas con herramientas TIC permiten mejorar los procesos de enseñanza en los diferentes niveles educativos. Por su parte, las aplicaciones tecnológicas usadas por los estudiantes no son utilizadas para fines educativos, perdiéndose su potencialidad educativa. A partir de este diagnóstico, se diseñaron seis estrategias que contienen la descripción, diseño y aplicación con el propósito de mejorar la enseñanza – aprendizaje de las ciencias naturales, apoyado en el Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Colaborativo y aprendizaje invertido y, para cada una de ellas, se incluyeron herramientas TIC necesarias para obtener un aprendizaje significativo mediante la interacción de docente y estudiantes durante su proceso de enseñanza.The objective of the present research was to propose methodological strategies for the use of ICT tools in the teaching-learning process of Natural Sciences in elementary school students of the “Gran Colombia"; Educational Unit, located in the city of Tulcán, Province of Carchi. The research assumed a mixed approach, descriptive scope, and integrates documentary and field information. The use of ICT tools in the teaching ofnatural sciences by teachers was diagnosed. For this, an in-depth interview was applied to 5 teachers who teach natural sciences in the institution. Subsequently, a survey was conducted on 50 elementary school students of the institution, using a questionnaire with high reliability (Cronbach ́s alpha = 0.84). The results indicate that teachers apply traditional strategies and the use of ICT tools is very scarce, however, they consider that methodological strategies with ICT tools allow improving teaching processes at different educational levels. On the other hand, technological applications used by students are not used for educational purposes, losing their educational potential. Based on this diagnosis, six strategies were designed that contain the description, design, and application with the purpose of improving the teaching-learning of natural sciences, supported by Problem-Based Learning, Collaborative Learning, and Flipped Learning, and for each of them, the necessary ICT tools were included to obtain meaningful learning through the interaction of teacher and students during their teaching process.