PROPUESTA INSTRUCCIONAL PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN ALUMNADO CON DÉFICIT COGNITIVO

Abstract

En este estudio, nos vamos proponer un modelo instruccional centrado en el aprendizaje constructivista y cognitivo, dirigido a el alumnado de Educación Primaria, que presenta déficit cognitivo; concretamente en la lectura y escritura. Para la elaboración de este modelo, hemos hecho uso de dos modelos escritores; el modelo de filtro de Boardbent (1958), el modelo de foco de luz de Posner (1980); así como dos investigaciones que nos han ayudado a forjar las bases para el posterior desarrollo de nuestra propuesta instruccional: Las investigaciones de Ramos (1998) y de de Brabo y Rocha (2008).Palabras clave: Déficit cognitivo, Educación primaria, modelo instruccional, atención selectiva, memoria y pecepción.