Factores docentes asociados a la reprobación en Educación Media Superior.

Abstract

El objetivo de la presente investigación es señalar la asociación entre los constructos de apoyo docente, empatía e inclusión con la variable reprobación en Educación Media Superior en México. El estudio fue no experimental, descriptivo y correlacional con una muestra de 74,145 estudiantes de 3,011 planteles, representando los 32 estados de México. Se propuso un modelo teórico que refleja las variables comprendidas en los constructos. Los resultados muestran que no existe asociación del apoyo docente, la empatía y la inclusión con la reprobación por lo que no se plantea un modelo empírico.