Comunicación verbal y actividad conjunta en el aula de apoyo. Un análisis comparativo entre profesores expertos y principiantes

Abstract

En esta investigación se grabaron y transcribieron los intercambios verbales de 12 sesiones de apoyo a alumnos con necesidades educativas especiales, fuera del aula ordinaria. El análisis de las fun- ciones de mediación y participación que se desprenden de los registros verbales nos permitió describir las principales ca- racterísticas de la interacción verbal pro- fesor-alumno en el aula de apoyo, así como algunas diferencias en función de la experiencia docente y el tipo de tarea académica. En total se obtuvieron 22 ca- tegorías específicas de mediación verbal, la mayoría de las cuales adoptaron dos formas diferentes, en función de la parti- cipación que se demandaba al alumno. Las maestras con más experiencia regis- traron casi el doble de interacciones en el mismo tiempo; corrigieron menos las aportaciones de los alumnos y ofrecieron más ayudas, explícitamente dirigidas a que éstos las modificaran o reelaboraran