Precisión y aspectos prosódicos en la lectura en voz alta en adolescentes

Abstract

Antecedentes: la fluidez lectora se define como una lecturarápida, sin errores y con la entonación adecuada, lo quese refleja en la comprensión lectora. La fluidez debería estarconsolidada en el nivel secundario. Objetivo: presentar losresultados obtenidos al aplicar una escala subjetiva defluidez diseñada ad hoc que contempla medidas deprecisión y expresividad lectora. Método: una muestra de39 estudiantes de 1.er año de nivel secundario respondióuna tarea de lectura en voz alta y comprensión de dostextos expositivos (1 y 2), uno con puntuación (condiciónA) y otro sin puntuación (condición B) que fueronadministrados de modo contrabalanceado. Resultados:secomparó el rendimiento en fluidez según la condición depresentación de los textos (A y B), se realizó un análisispercentilar y nueve análisis de varianza mixto,considerando como variable independiente intersujeto lacondición de fluidez (fluido vs. no fluido), como variableindependiente intrasujeto la condición de puntuación deltexto (sin vs. con puntuación) y como variablesdependientes las medidas contempladas en la escala.Conclusiones: los resultados permiten diferenciar entreestudiantes fluidos y no fluidos e indican que estosgrupos se diferencian en relación con los aspectosprosódicos o expresivos al leer.