A educação CTS/CTSA como facilitador do processo de ensino e aprendizagem

Abstract

O ensino de ciências tem sido caracterizado por memorização de teorias, distante da prática vivida pelos alunos. A educação CTS/CTSA propõe o fomento da produção científica articulada ao contexto dos estudantes, o que possibilita o diálogo com questões de ciência e tecnologia. Assim, o objetivo deste trabalho foi investigar a evolução de uma intervenção pedagógica, interdisciplinar, no ensino de Ciências Biológicas e Geociências, a partir das questões locais e regionais, sobre aspectos da educação CTS/CTSA. A pesquisa foi realizada com os alunos da 1ª série do Curso Técnico em Mineração Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal do Espírito Santo, Campus Nova Venécia/ES, Brasil. Essa pesquisa apresenta caráter qualitativo e se classifica como estudo de caso. A sequência didática foi estruturada no modelo dos Três Momentos Pedagógicos, embasado na prática educativa de Paulo Freire. Nos resultados obtidos foram evidenciados que o processo de ensino e aprendizagem foi favorecido, visto que a abordagem interdisciplinar e contextualizada proporcionou uma aprendizagem significativa. Deste modo, além de facilitar a compreensão dos conteúdos científicos, possibilitou aos estudantes maior capacidade de argumentação.