Persepsi Pembelajaran Berbicara Elaborasi Kreatif Kritis Stimulasi Model Challenge Based Learning

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan pembelajaran keterampilan berbicara yang kreatif dan kritis dengan model Challenge Based Learning, serta mengevaluasi persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran berbicara pada mata kuliah keterampilan berbicara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan model survei. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa semester 2 yang berjumlah 40 orang yang terdiri dari mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dan mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UMSurabaya. Instrumen yang digunakan adalah observasi, angket dengan pertanyaan seputar critical creative speaking. Hasil analisis pelaksanaan kegiatan ini menunjukkan bahwa pembelajaran siswa memperoleh pengetahuan baru tentang bagaimana meningkatkan keterampilan berpikir kreatif kritis melalui model Challenge Based Learning. Hasil angket yang diberikan diperoleh informasi bahwa siswa memberikan respon positif (84%) dan memberikan pendapat bahwa kemampuan berbicara kritis kreatif dapat dilakukan pada level siswa yang berkarakter apapun, dan dianggap dapat meningkatkan kemampuan berpikir. secara kreatif. Selain itu, kegiatan dengan penjabaran model pembelajaran kreatif kritis dan pembelajaran berbasis tantangan ini menghasilkan keterampilan berbicara kreatif, yang kemudian dapat diimplementasikan oleh siswa dalam pengajaran berbicara kepada siswa ketika mereka menjadi guru profesional.This study aims to analyze the implementation of creative, critical speaking skills learning with the Challenge Based Learning model, as well as evaluating student perceptions of speaking learning in speaking skills courses. This research uses qualitative approach with survey model. The subjects of this study were 40 2nd semester students consisting of Indonesian Language and Literature Education Study Program students and English Education students of FKIP UMSurabaya. The instruments used were observation, questionnaires with questions about critical creative speaking. The results of the analysis of the implementation of this activity show that student learning gained new knowledge about how to improve critical creative thinking skills through the Challenge Based Learning model. The results of the questionnaire provided obtained information that students gave a positive response (84%) and gave the opinion that the ability to speak critically creatively can be done at the level of students with any character, and is considered to improve the ability to think creatively. In addition, this activity with the elaboration of critical creative learning and challenge-based learning model produces creative speaking skills, which can then be implemented by students in teaching speaking to students when they become professional teachers.