Desarrollo de pensamiento relacional mediante trabajo con igualdades numéricas en aritmética básica

Abstract

La investigaci?n que da origen a este art?culo es un estudio exploratorio relacionado con la introducci?n temprana del pensamiento algebraico o ?lgebra en el curr?culum escolar (Early-Algebra). Se informa un an?lisis del trabajo realizado por 18 alumnos de entre ocho y nueve a?os, con igualdades num?ricas. Las igualdades est?n basadas en propiedades aritm?ticas b?sicas y compuestas por n?meros naturales y por las operaciones elementales de la estructura aditiva. Se analiza la evoluci?n del significado del signo igual que manifestaron los alumnos, as? como el uso de estrategias de resoluci?n basadas en relaciones y propiedades aritm?ticas (pensamiento relacional).