Penerapan Metode Partisipatori untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Kelas VI SDN 6 Tamanagung Kecamatan Cluring Kabupaten Banyuwangi Tahun Pelajaran 2016-2017

Abstract

Bahasa merupakan salah satu hasil kebudayaan yang harus dipelajari dan harus diajarkan. Dengan bahasa kebudayaan suatu bangsa dapat dibentuk, dibina dan dikembangkan serta dapat diturunkan kepada generasi-generasi mendatang. Pengajaran bahasa Indonesia pada hakikatnya merupakan salah satu  sarana mengupayakan suatu pengembangan dan pembinaan bahasa Indonesia secara terarah.  Oleh sebab itu melalui proses pengajaran bahasa diharapkan siswa mempunyai kemampuan yang memadai untuk dapat berbahasa Indonesia secara baik dan benar. Penulis ingin berpatipasi terhadap kemajuan belajar Bahasa Indonesia kelas VI.dengan memilih dari sekian banyak metode diantaranya adalah Penerapan Metode Partisipatori dan Metode Kerja Kelompok Upaya Peningkatan Prestasi Belajar  Bahasa Indonesuia   Kelas VI SDN 06 Tamanagung melalui metode ini siswa dituntut berperan aktif mengikuti penjelasan Guru ,diskusi,   kelompok, merangkum hasil diskusi Bahasa Indonesia,  membacakan hasil diskusi didepan kelas,mampu mengexpesikan berbahasa Indonesia dengan tepat ,siswa selalu  ingin meningkatkan terus pada pelajaran berikutnya secara antusias Siswa dianggap sebagai penentu keberhasilan belajar. Siswa sebagai subyek belajar. Dengan berpartisipasi aktif, siswa dapat menemukan hasil belajar. Guru hanya bersifat sebagai pemandu atau fasilitator. Selain itu, dengan metode kerja kelompok dapat meningkatkan kerjasama siswa dalam kelompok dan meningkatkan kemampuan bersosialisasi dengan temannya. Tujuan diadakan penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah untuk mengetahui sejuah mana peningkatan prestasi belajar siswa dalam pelajaran bahasa Indonesia dengan menerapkan metode partisipatori dan metode kerja kelompok.Penelitian tindakan ini dilakukan dalam 3 siklus. Dari hasil tindakan yang dilakukan terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan mencapai standar ideal. Dari 55% pada Siklus l, dapat meningkat pada siklus 2 menjadi 67,5 % dan siklus 3 mencapai 85 %,  secara klasikal telah mencapai ketuntasan. Hasil penelitian tindakan ini menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran bahasa Indonesia dengan metode partispatori dan metode kerja kelompok efektif dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan ketuntasan mencapai 100 %. KataKunci: Metode Partisipatori, Kerja Kelompok, Prestasi belajar Bahasa Indonesia