Kompetensi Dosen dan Mahasiswa dalam Metodologi Penelitian Pendidikan Matematika: Usaha Mempertajam Kualitas Penelitian Pendidikan Matematika

Abstract

Kompentensi mahasiswa dalam penelitian tugas akhir dan kompetensi dosen dalam membimbing riset adalah salah satu hal yang perlu dipertajam. Penelitian ini bertujuan menganalisis kompetensi dosen pembimbing dan mahasiswa dalam metodologi penelitian pendidikan matematika. Penelitian ini merupakan bagian dari rangkaian riset yang bertujuan mempertajam kualitas hasil penelitian pendidikan matematika di tingkat Pendidikan Tinggi. Metodologi penelitian menggunakan analisis deskriptif, dengan responden penelitian pada penelitian ini adalah dosen pembimbing dan mahasiswa yang mengerjakan penelitian skripsi di prodi pendidikan matematika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi metodologi penelitian yang dimiliki oleh dosen pembimbing belum maksimal, dimana kompetensi paling tinggi adalah terkait konsep validitas dan reliabilitas instrumen penelitian, pemahaman hipotesis penelitian, serta kompetensi riset kolaborasi sebesar 66,7%. Tingkat pemahaman dan penerapan metodologi penelitian oleh mahasiswa juga belum maksimal, dimana pemahaman paling tinggi adalah terkait perbedaan antara penelitian kuantitatif dan kualitatif sebesar 83,25%. Faktor yang memengaruhi kompetensi metodologi penelitian dosen pembimbing dan mahasiswa diidentifikasi terkait pemahaman tentang penelitian dasar sebesar 34,4% dan yang paling rendah adalah terkait pemahaman terkait teknik pengambilan sampel sebesar 25,8%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perlu dilakukan riset lanjutan terkait usaha mempertajam dan meningkatkan kompetensi metodologi penelitian pendidikan matematika.Student competence in conducting final research projects and supervisor competence in mentoring research are critical aspects that need enhancement. This study aimed to analyze the competence of supervisors and students in the methodology of mathematics education research. The research was part of a broader effort to enhance the quality of mathematics education research outcomes at the higher education level. The research methodology employs descriptive analysis, with respondents comprising supervisors and students engaged in thesis research within mathematics education programs. The findings revealed that supervisors' competence in research methodology remains suboptimal. The highest competence areas include understanding instrument validity and reliability, research hypothesis formulation, and collaborative research skills, with an average achievement rate of 66.7%. Similarly, students' understanding and application of research methodology are also insufficient, with the highest competence observed in differentiating between quantitative and qualitative research at 83.25%. Factors influencing research methodology competence for both supervisors and students were identified. These include a basic understanding of research (34.4%) and, notably, the lowest level of competence in sampling techniques (25.8%). The results highlight the need for further studies aimed at enhancing and refining research methodology competencies in mathematics education.