Adaptación y validación del Cuestionario de Relación Docente en el Nivel Superior

Abstract

Resumen La docencia exige una estrecha relación en-tre el profesor y los estudiantes que requiere para su perfeccionamiento una adecuada expli-citación y reflexión por parte de los docentes. Algunas investigaciones señalan la importancia que la forma de relacionarse tiene en el desarro-llo de los alumnos y sus logros. El objetivo del trabajo que se informa fue evaluar la validez y fiabilidad del Cuestionario sobre la Relación Docente (QTI, Wubbels, Bre-kelmans & Hooymayers, 1991), adaptado al ám-bito universitario por Soerjaningsih, Fraser y Aldridge. Dicho instrumento está compuesto por 48 ítems y permite identificar la tipología de com-portamiento predominante en el docente a par-tir de dos dimensiones: proximidad (cooperación-oposición) e influencia (dominación-sumi-sión). El cuestionario fue administrado a 256 es-tudiantes de primero y segundo año de carreras relacionadas con las Ciencias Naturales y las Ciencias de la Salud de universidades privadas y públicas de la Provincia de San Juan (Repú-blica Argentina). Para evaluar la fiabilidad se aplicó el Alpha de Cronbach y se realizó un aná-lisis factorial para estudiar la validez de cons-tructo. Los resultados indican la existencia de una estructura bidimensional: el factor 1 está compuesto por ítems que evalúan la proximidad en la relación docente e incluye ítems positivos que corresponden a la subdimensión coopera-ción e ítems negativos que corresponden a la subdimensión oposición. El factor 2 está com-puesto por ítems que evalúan la influencia con respecto a la dimensión dominación. Se obtuvo para el factor 1, un Alpha de Cronbach igual a .92 para cooperación y un Alpha de Cronbach igual a .84 para oposición. En el factor 2, el Alpha es igual a .61. El autoinforme muestra glo-balmente un nivel de fiabilidad aceptable. palabras clave: Educación superior; Relación docente; Estudiantes; Validez; Fiabilidad.